"O documento Marcos Político-legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2010), aponta que o Brasil se destacou nos últimos anos pelos avanços relacionados à efetivação do direito de todos à educação, estabelecido pela Constituição Federal de 1988 e fundamentado no paradigma da inclusão, nos direitos humanos e na articulação entre o direito à igualdade e à diferença, os quais abriram caminhos para a transformação dos sistemas educacionais em sistemas educacionais inclusivos" (Martins, 2021, on-line).
Fonte: MARTINS, V. da S. Educação especial e inclusiva: um olhar reflexivo dentro de um contexto educacional excludente. Meu Artigo, [s. l.], 2021. Disponível em: < https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-especial-e-inclusiva- um-olhar-reflexivo-dentro-de-um-contexto-educacional-excludente.htm>.
Sobre o conceito de educação inclusiva no contexto da educação especial, assinale a alternativa correta:
A.
Educação inclusiva refere-se à integração de alunos com deficiências em salas de aula regulares, sem a necessidade de adaptação curricular ou suporte especializado, partindo do princípio de que a simples presença no ambiente escolar é suficiente para promover a aprendizagem.
B.
Educação inclusiva é a prática de educar todos os alunos, incluindo aqueles com deficiências e necessidades educacionais especiais, em salas de aula regulares, com o suporte necessário, adaptando o currículo e os métodos de ensino para atender às diversas necessidades e promover a participação plena e equitativa.
C.
Educação inclusiva implica a criação de escolas separadas para alunos com deficiências graves, onde eles possam receber atenção especializada e um currículo adaptado, mantendo a interação mínima com os demais alunos.
D.
Educação inclusiva é a abordagem que prioriza o ensino de habilidades básicas de vida para alunos com necessidades especiais, deixando de lado o desenvolvimento acadêmico formal, com o objetivo de integrá-los socialmente na comunidade.
E.
Educação inclusiva trata-se de incluir alunos com deficiências em atividades extracurriculares e eventos escolares, sem necessariamente alterar a estrutura das aulas regulares, promovendo, assim, uma integração social limitada ao ambiente escolar.
