Provas Ginastica_ritmica_3

Gerada em: 01/11/20\nInstruções para a realização da prova: \n1. Leia as questões com atenção.\n2. Confira seu nome RA e assinatura do caderno de questões e folha de respostas correspondem à sua disciplina.\n3. Faça as marcações primeiro no caderno de questões e depois repasse para a folha de respostas.\n4. Seja o mais criterioso ao assinar a folha de respostas.\n5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas.\n6. Utilize caneta preta para preencher a folha de respostas.\n7. Preencha o trecho do espaço da folha referente à alternativa escolhida, a caneta, conforme instruções: não rasure, não preencha X, não ultrapasse os limites para preenchimento.\n8. Presente apenas para não deixarem nenhuma questão sem assinalar.\n9. Se assinalou uma alternativa por esta questão.\n10. Não se esqueça de responder as questões dissertativas, quando houver, e de entregar a folha de respostas para o tutor do polo presencial, devidamente assinada.\n11. Não é permitido consultar o nenhum material durante a prova, exceto quando indicado o uso do material de apoio.\n12. Lembre-se de confirmar sua presença através da assinatura digital (login e senha).\nBoa prova\n------------------------------------------------------------------------------------------------\n\nQuestões de múltipla escolha\nDisciplina: 709760 - GINÁSTICA RÍTMICA\nPermitido o uso do calculadora.\n\nQuestão 1: Os árbitros do painel de execução (E) farão os descontos relativos às falhas apresentadas pela ginasta no decorrer de sua série a partir de um valor fixo de 10,00. Lembrando que os árbitros E1 e E2 avaliam os componentes artísticos, e os árbitros E3, E4, E5 e E6 avaliam as falhas técnicas. Sendo assim, supondo que uma ginasta recebeu dos árbitros do painel E nota 9,0, os árbitros do painel E os seguintes descontos no seu desempenho, ou seja, falhas artísticas e falhas técnicas.\n\nArbrito E1 Arbrito E2 Arbrito E3 Arbrito E4 Arbrito E5 Arbrito E6\n 0.30 0.30 1.20 1.50 1.40 1.30\n\nQual é a nota E da ginasta? E qual é a nota final da ginasta?\n A) A nota E foi 6.00; nota final foi 16.00.\n B) A nota E foi 6.60; nota final foi 15.60.\n C) A nota E foi 6.15; nota final foi 17.15.\n D) A nota E foi 8.35; nota final foi 17.35.\n E) A nota E foi 8.00; nota final foi 17.00.\n\nQuestão 2: A proposta de ensino da GR está norteda também pelos princípios metodológicos de Mosston e Ashworth (1986, apud ALONSO, 2011). A aprendizagem e a formação integral do aluno não são garantidas pelo que se utiliza, mas pela maneira como se utiliza. Sendo assim, um dos estilos de ensino proposto pelos autores é classificado como o que possibilita pouca ou nenhuma participação do aluno nas cadeias de decisão, ou seja, o professor toma todas as decisões do processo de aprendizado e o aluno praticamente só reproduz o que ele pedir durante as aulas. Tal estilo de ensino tem seus benefícios, como a automação da habilidade, execução sincronizada da coreografia etc. A) Estilo de ensino por produção de conhecimento.\n B) Estilo de ensino por automatização de conhecimento.\n C) Estilo de ensino por descoberta de conhecimento.\n D) Estilo de ensino por reprodução de conhecimento.\n E) Estilo de ensino por descoberta divergente de conhecimento.\n\nQuestão 3: Analise as imagens:\n\nFonte: livro-texto\n\nCom relação às imagens apresentadas, identifique quais são os elementos de dificuldade corporal presentes em cada uma das imagens.\n\nA) A figura A corresponde a um salto, figura B corresponde a um equilíbrio.\n B) A figura A corresponde a uma rotação, figura B corresponde a um equilíbrio.\n C) A figura A corresponde a um equilíbrio, figura B corresponde a um salto.\n D) A figura A corresponde a uma rotação, figura B corresponde a um pre-acrobático.\n\nQuestão 4: As alternativas a seguir destacam conceitos quanto aos estilos de ensino, EXCETO?\n A) O estilo \"comando\" é o estilo mais adequado quando se quer atingir os seguintes objetivos: automatização da habilidade, execução sincronizada da coreografia, reprodução de um modelo, percepções de tradições culturais.\n B) Os estilos de \"recíproco\" caracterizam-se por haver um aluno como executor e outro como observador, havendo troca de papéis entre si. São seus objetivos: a repetição da tarefa com a ajuda de um observador, a avaliação imediata do colega, a discussão com o colega sobre aspectos específicos da tarefa (buscando entendimento do que se está realizado), e o desenvolvimento de tolerância e paciência, além do experimento de recompeso pelo sucesso do colega.\n C) Os estilos de \"ensino por produção de conhecimento\" levam o aluno a descobrir um conceito, princípio ou ideia, ou seja, possibilitam a descobrir e a produzir o conhecimento/solucionar problemas. O professor atua como um orientador/acelerador da aprendizagem, tornando o aluno mais criativo e independente.\n D) O estilo \"descoberta dirigida/orientada\" desenvolve a relação entre resposta desde pelo aluno e o estudo apresentado pelo professor, o professor determina a sequência de passos que levam o aluno a descobrir o resultado, com cada passo sendo baseado na resposta dada na etapa anterior. Tem sido utilizado na primeira fase do aquisição da habilidade motora, chamada de cognitiva.\n E) No estilo \"divergente\", o professor espera que uma resposta para uma única questão, sendo utilizado na primeira e na terceira fase de aquisição das habilidades motoras, principalmente quando é proporcionada a elaboração de coreografias por meio de atividade/tarefa. Questão 6: A respeito da Ginástica Rítmica, classifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):\n ( ) Na competição em Conjunto somente uma série coreográfica poderá usar música com voz e palavras. \n ( ) Como é uma modalidade exclusivamente feminina e com alto grau de especificidade, o desenvolvimento da Ginástica Rítmica na escola é desaconselhado, a fim de preservar os princípios de execução e participação.\n ( ) As competições oficiais de Ginástica Rítmica, o conjunto formado por quatorze atletas titulares e um reserva, pode ser utilizado para a prática/aprendizado da GR, desde que preserve a segurança dos praticantes.\n\nAssinale alternativa que apresenta a sequência correta.\n A) F - F - V - V\n B) V - F - F - V\n C) V - V - F - V\n D) V - F - V - F\n E) F - V - V - V\n\nQuestão 7: Em uma proposta de ensino e estrutura do desenvolvimento das aulas de GR para iniciantes, os objetivos são:\n I. Realizar uma prática mais abrangente, a qual motiva e traz mais significado. \n II. Refinar os movimentos, centralizando a atenção da ginasta no detalhe da execução técnica\n III. Desenvolver autonomia no período de criatividade.\n IV. Interação com os materiais da GR.\n A) Apenas I está correta.\n B) I, II e III estão corretas.\n C) II, III e IV estão corretas.\n D) I e II estão corretas.\n E) Todas as alternativas estão corretas.\n\nQuestões dissertativas\n\nQuestão 1: A GR é uma modalidade caracterizada essencialmente pela execução de séries que combinam a execução de elementos corporais aliados à manipulação dos aparelhos. Gallhue e Ozmun (2005), em sua classificação sobre os grupos de movimentos fundamentais que devem ser trabalhados, listam as habilidades de manipulação, estabilização e locomoção, as quais devolver-se combinadas depois. Justifique a razão pela qual a GR pode desenvolver os grupos mencionados anteriormente, promovendo ganhos significativos no que diz respeito ao conhecimento do repertório motor da criança.\n\nO desempenho e dinamismo são traços que podem ser desenvolvidos com a ginástica. Questão 2: Alguns aspectos relacionados à prática da GR, principalmente de seleções nacionais e entidades de elite, podem ser considerados pouco saudáveis. Um desses aspectos se refere ao controle alimentar, expresso através de uma rigorosa dieta hipocalórica. Por que essas ginastas são submetidas a dietas constantes? Quais consequências físicas, psicológicas e fisiológicas essa conduta pode acarretar?\n\nO menor, tarde, vegetarianismo, bali... mônica.\n\ncom o dieta diminuta, hipocalórica, a ginasta trabalha em déficit calórico, com isso apresenta muitos danos. GESTÃO ALTERNATIVA CORRETA\n\n1 D\n\n2 D\n\n3 C\n\n4 E\n\n5 E\n\n6 C\n\n7 B\n\n8 D