Projeto Pedagogia _ Exemplo

UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA PROJETO DE ENSINO Ribeirão das Neves 2019 PROJETO DE ENSINO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Pitágoras UNOPAR como requisito para a obtenção do título Bacharel em Pedagogia Ribeirão das Neves 2019 SUMÁRIO 1PROJETO DE ENSINO7 11TEMA E LINHA DE PESQUISA7 12JUSTIFICATIVA7 13PROBLEMATIZAÇÃO10 14 FORMULAÇÃO DOS OBJETIVOS11 141 OBJETIVO GERAL11 142 OBJETIVO ESPECÍFICO11 15 CONTEÚDOS12 16 PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO13 17TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO13 18RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS 13 19AVALIAÇÃO13 2REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS13 1PROJETO DE ENSINO 11 TEMA E LINHA DE PESQUISA Este projeto tem o intuito do conhecimento global do ser humano com ênfase na docência conhecendo seu corpo ampliando conceitos de higiene e saúde descobrindo que o indivíduo está presente em todas as comunidades relacionando se com outros seres e com todo o ambiente onde vive e identificando e analisando diferenças conceitos preconceitos características valores de toda uma sociedade ao qual ele está inserido Todo o trabalho que será desenvolvido pelas crianças passa por conhecimentos de prática de hábitos de higiene saúde limpeza preservação do meio ambiente cuidados com o corpo e a interação da criança com sua comunidade escolar familiar enfim a sociedade O grupo não só integra trabalhos no contexto da alfabetização propriamente dita mas seguirá o caminho da interdisciplinaridade e dos temas transversais propostos A Música está presente no cotidiano da vida infantil 32JUSTIFICATIVA Crianças entre os 4 e 6 anos estão em um momento do desenvolvimento em que o movimento e a expressão de diferentes linguagens são espontâneos o contato com diferentes contextos sociais está começando e a autonomia e independência são pontos a serem constantemente trabalhados Tentando proporcionar uma forma lúdica e interdisciplinar de conhecer o mundo e exercitar a autonomia foi feita a elaboração do projeto contemplando em seu tema subtemas e etapas o estímulo para a formação do indivíduo íntegro crítico e autônomo O princípio da interdisciplinaridade estimula o diálogo entre conhecimentos científicos pedagógicos e experienicais criando possibilidades de relações entre diferentes conhecimentos e áreas Santomé 1998 afirma que interdisciplinaridade é fundamentalmente um processo e uma filosofia de trabalho que entram em ação na hora de enfrentar os problemas e questões que preocupam em cada sociedade p65 contribuindo para a articulação das diversas disciplinas e ao mesmo tempo favorecendo o trabalho colaborativo entre docentes Para garantir que a interdisciplinaridade seja efetiva em sala de aula necessário se faz que os professores dialoguem rompendo com a solidão profissional característica das relações sociais e profissionais na modernidade A Secretaria de Estado da Educação compreende que a função formativa da avaliação é a mais adequada ao projeto de educação pública democrática e emancipatória Compreende também que a função diagnóstica compõe a avaliação formativa devendo ser comum aos demais níveis de avaliação A função formativa independentemente do instrumento ou procedimento utilizado é realizada com a intenção de incluir e manter todos aprendendo HADJI 2001 A Constituição Federal a LDB BRASIL 1996 e o PME Brasil 2001 determinam competências e responsabilidades para os sistemas de ensino complementadas com diretrizes e resoluções formuladas pelo CNE A definição conceitos ou conteúdos essenciais de um objeto de estudo é a ação fundamental para a organização e elaboração de uma proposta curricular sendo esta o elemento orientador de todas as demais etapas dos processos de ensino e de aprendizagem São esses conteúdos dos norteadores das adequações conceituais e apropriações do conhecimento que os educandos devem construir e portanto das ações de ensino aprendemse a serem desenvolvidas em sala de aula e no ambiente escolar por professores por gestores enfim por todos os atores envolvidos NASCIMENTO e PANOSSIAN 2011 A prática artística possibilita o compartilhamento de saberes e de produções entre os alunos por meio de exposições saraus espetáculos performances concertos recitais intervenções e outras apresentações e eventos artísticos e culturais na escola ou em outros locais Os processos de criação precisam ser compreendidos como tão relevantes quanto os eventuais produtos Além disso o compartilhamento das ações artísticas produzidas pelos alunos em diálogo com seus professores pode acontecer não apenas em eventos específicos mas ao longo do ano sendo parte de um trabalho em processo 33PROBLEMATIZAÇÃO 331 Quais os benefícios da música na educação escolar 332 Quais os tipos de materiais usados nas aulas de música 333 A música pode auxiliar outras disciplinas 334 Qual o objetivo do ensino da música no contexto escolar 335 Qual a reação das crianças durante a aula de música 34 FORMULAÇÃO DOS OBJETIVOS 341 OBJETIVO GERAL Apresentar a música como uma linguagem de expressão dentro das escolas e das salas de aula proporcionando às crianças o conhecimento e a valorização da própria cultura e da cultura que as rodeia 342 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado Experimentar diferentes formas de orientação no espaço deslocamentos planos direções caminhos etc e ritmos de movimento lento moderado e rápido na construção do movimento dançado Desenvolver senso de grupo de organização de respeito aos colegas ouvir a opinião do outro dar sua opinião ter cuidado com os materiais usados respeitar a opinião da maioria tomar decisões em grupo Discutir com respeito e sem preconceito as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola como forma para a construção de vocabulários e repertórios próprios Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação em especial aqueles da vida cotidiana Perceber e explorar os elementos constitutivos da música altura intensidade timbre melodia ritmo etc por meio de jogos brincadeiras canções e práticas diversas de composiçãocriação execução e apreciação musical Explorar fontes sonoras diversas como as existentes no próprio corpo palmas voz percussão corporal na natureza e em objetos cotidianos reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados Experimentar improvisações composições e sonorização de histórias entre outros utilizando vozes sons corporais eou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais de modo individual coletivo e colaborativo Desenvolver a coordenação motora noções de tamanho senso estético exploração e cuidado de materiais estimular o trabalho em grupo desenvolver a interação social e uso da oralidade entre o grupo e seus familiares estimular momentos de uso da oralidade e o contato com textos escritos de diferentes gêneros Estimular e desenvolver os cinco sentidos Aprimorar a interpretação cognitiva através do uso dos sentidos como e quando usamos deles e para quê Trabalhar autoconhecimento Identificar e classificar diferentes informações 35CONTÉUDOS áreas do conhecimento Identidade e Autonomia Nome Imagem Independência e autonomia respeito à diversidade identidade de gênero Interação Jogos e brincadeiras Cuidados pessoais Movimento Expressividade Equilíbrio e coordenação Arte musical O professor deve propiciar ao aluno a oportunidade de conhecimento e valorização do patrimônio cultural material e imaterial de culturas diversas em especial a brasileira incluindose suas matrizes indígenas africanas e europeias de diferentes épocas favorecendo a construção vocabular e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas explorando diferentes tecnologias e recursos digitais multimeios animações jogos eletrônicos gravações em áudio e vídeo fotografia softwares etc nos processos de criação artística Tendo em vista o compromisso de assegurar aos alunos o desenvolvimento das competências relacionadas à alfabetização e ao letramento o componente Arte ao possibilitar o acesso à leitura à criação e à produção nas diversas linguagens artísticas contribui para o desenvolvimento de habilidades relacionadas tanto à linguagem verbal quanto às linguagens não verbais A prática artística possibilita o compartilhamento de saberes e de produções entre os alunos por meio de exposições saraus espetáculos performances concertos recitais intervenções e outras apresentações e eventos artísticos e culturais na escola ou em outros locais Os processos de criação precisam ser compreendidos como tão relevantes quanto os eventuais produtos Além disso o compartilhamento das ações artísticas produzidas pelos alunos em diálogo com seus professores pode acontecer não apenas em eventos específicos mas ao longo do ano sendo parte de um trabalho em processo Atividades programadas exploração de diversos instrumentos de percussão a demonstração de instrumentos de corda e de sopro o contato corporal e os vínculos afetivos instigando a curiosidade pelo saber e fazer musical Os conteúdos devem abordar melodia ritmo harmonia sons e silêncio 36PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO Brinquedos sonoros todo e qualquer objeto ou local que produza som Garrafa de plástico contendo feijão milho ou arroz para a criança agitar e produzir som O brincar permeia a relação que se estabelece com os materiais representar animais carros maquinas superheróis Atividades de movimento Jogos e brincadeiras que unem o movimento ao ritmo como Escravos de Jó Serra serra serrador Dança das Cadeiras Quente quente Passa a bola Brincar de estátua por meio do contraste entre som e silêncio desenvolve a expressão corporal a concentração a disciplina e a atenção Confecção de instrumento musical usando sucata 37TEMPO PARA REALIZAÇÃO DO PROJETO 1ª Semana de aula Semana voltada a dinâmicas em grupo que promovam a integração e 2ª Semana A classe deve ser decorada com imagens objetos e materiais para receber os alunos de forma a dar pistas sobre o tema do projeto instigandoos a curiosidade Dividir a sala em 4 grupos para que cada um construa e decore uma grande pasta ou caixa que será utilizada para guardar e organizar os registros e materiais produzidos durante o projeto 3ª Semana Contar para a classe o tema do projeto e perguntar o que eles imaginam que vão conhecer Durante a semana o tema vai sendo discutido ampliado e enriquecido com conversas na sala de aula e das crianças com suas famílias As hipóteses devem ser registradas em um cartaz e a roda de conversa registrada em vídeo 4ª Semana Conversar sobre a importância da música na vida de uma pessoa Anotar em um cartaz com ajuda do professor os pontos levantados O professor deve direcionar a análise para os pontos que não forem espontaneamente abordados pelo grupo no correr da semana 5ª Semana Relembrar com o grupo a conversa anterior resgatando o cartaz produzido Os cartazes produzidos devem estar expostos Durante todo o decorrer do projeto com a ajuda do professor confeccionar instrumentos para a formação da bandinha 38RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS É preciso trabalhar com as crianças os cuidados necessários com o próprio corpo e com o corpo dos outros principalmente com os olhos boca nariz e pele quando elas manuseiam diferentes materiais instrumentos e objetos Criação de desenhos pinturas colagens modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais ponto linha forma cor volume espaço textura etc Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar pintar modelar etc Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico Textos impressos e Data Show Material concreto Livros de histórias Quadro folhas lápis Sucata Usar da música trazer diferentes tipos de som chuva animais ruídos fala cantar brincar de identificar sons sem olhar quem ou o que está emitindo trabalhar a linguagem e a comunicação oral 39AVALIAÇÃO Durante a construção do projeto pensase a educação de forma interdisciplinar Tentase romper barreiras olhando o conhecimento de forma global e pensando no ensino de forma global Quando se começa a pensar o projeto temse uma ideia e direção mas com o correr de reuniões inúmeras possibilidades são levantadas e o rumo muda quanto mais pensase mais possibilidades surgem e mesmo com tudo concluído ainda acreditase que muito pode e deve ser acrescentado Observar se a criança Tem desembaraço tem imaginação fala com clareza Observar Execução Cooperação Participação Observar A livre expressão O aluno exercita o pensamento musical simbolizando por meio de sons e silêncios o seu sentirpensar Cria efeitos sonoros vocais instrumentais e corporais Interpreta improvisa e compõe demonstrando alguma capacidade ou habilidade