Metodologia do Ensino da Geografia

Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Geografia Considere o seguinte fragmento de texto: “A utilização de material tátil enquadra-se na conceitualização de maquetes e objetos que, além de poderem ser vistos, também podem ser tocados e manipulados. Estes materiais referem-se a equipamentos que estabelecem interfaces táteis não tátil visual entre o conteúdo a ser informado e o receptor da informação”. Após esta avaliação, cuja questão faz o texto integrante, ele está disponível em: GROZARA, Tatiane Fernandes (SAMPAIO, Adriany de Avila Melo. Construção de material didático tátil e o ensino de Geografia para estudantes com deficiência visual: https://www.scielođenje/article/view/87729-6303/329-ii. Acesso em 31 jan 2017. Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre materiais táteis, analise os materiais a seguir e identifique quais deles são considerados táteis: I. Globos com suporte para trabalhar paralelos e meridianos. II. Cálculos de tamanhos diferentes para tratar de escala. III. Argila para modelagem. IV. Carta topográfica. São considerados táteis apenas os materiais arrolados em: a) I e II b) II e III c) I, III e IV <p> d) I e III <p> <p> <p> Você acertou!<p> As afirmativas I, III e são verdadeiras. Segundo o livro base há inúmeras possibilidades de confecção das materiais táteis para o ensino de Geografia. Aplicar no livro didático coleções de objetos, desde a elaboração de globos, com suporte para trabalhar, para exemplificar as informações de escala, até cálculos elementos diferentes para tratar de escala, são citados os materiais úteis para desprender. A item I e IV se trata com escala. A afirmativa IV não é táti. A carta topográfica não configura material tátil, pois ele um material plano (livro-base, p. fig) Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Geografia Considere o trecho de texto a seguir. “A Geografia é a disciplina que pode transcender os métodos tradicionais ensino escolar e sensibilizar os alunos a sua própria realidade, adicionando aos fatos acordados a compreensão de sua própria realidade. Dessa forma, [...] a formação do leitor é essencial no processo educacional, porque força-lhe amplia o significado da nossa existência e nos contextualiza no mundo. Tanto a leitura do mundo, compreendendo no sentido perceptivo e analítico do espaço de ser relembrados, tanto a leitura textual: primogênito de materiais como jornais, livros, revistas, advento de vivências e experiências que quem o escreve é impacta também de diferentes temas em seu receptor, que os análises interpreta de acordo com a sua realidade, gerando pontos de vista distintos”. Após esta avaliação, cuja questão faz o texto integrante, ele está disponível em: GYORAGAR, Lucas Pisiche. Geografia e jornais em sala de aula: estudo e proposta. <http://biblioteca.unilibre.edu/ biblioteca, compartilhar9/1211library.galcial pdf>. Acesso em 01 maio 2017. De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização do jornal como recurso didático nas aulas de Geografia, analise as afirmativas a seguir: I. É essencial que o jornal impresso seja utilizado em sala de aula somente a partir do Ensino Fundamental II, pois é nesse momento que os alunos apresentam condições de desenvolver uma leitura mais aprofundada dos textos relativos à Geografia de relevância especial. II. Com o jornal diário, os alunos terão acesso tanto aos Brasil.g em sala de aula, desenvolvendo debates sobre as escalas brasileiras possam ansiuntar da diária de uma forma mais sustancial. Permitirem uma leitura interpretativa dos jornaís é presença de ajustes e endereços textuais como mapas, gráficos, tabelas, que o torna mais rica a atividade. IV. Nos jornais, estão presentes muitos assuntos referentes à disciplina de Geografia o que o torna um importante recurso didático para essa disciplina. São corretas apenas as afirmativas: <a> I e IV <b> II e IV Afirmativas <p> II e III Você acertou! As afirmativas II e IV estão corretas. Quanto ao livro base sobre métodos e recursos em uso pedagógico o jornal como recurso texto amplifica e contextualiza a do que de acordo com o entendimento das condições hoje mediante diferentes componentes do tema. Apesar de abordado é condição vital também introduzir a prática em questão como personagens tipo-se como aulas de gênero, estando presente em variados momentos no ensino. - A técnica desolvido passivo relativa ao contexto. Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Geografia Considere o seguinte fragmento de texto: “O uso de filmes em sala de aula e a organização de cineclubes podem despertar o interesse dos estudantes para vários temas e questões trabalhados pela Geografia, bem como estimular uma mudança de olhar sobre sua própria realidade”. Após esta avaliação, cuja questão foi o texto integrante, ele está disponível em: MERCERA, Tiago de Almeida. Ensino de Geografia com a utilização de filmes no Brasil. <http://www.revista.org.br/ngcvjur/idadevel/v/7/camp99v28-j.pdf>. Acesso em 01 maio 2017). Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Encaminhamentos metodológicos para o Ensino de Geografia sobre a utilização de filmes cinematográficos no ensino da Geografia, relacione os três filtros sugeridos por Barbosa para se realizar a leitura das imagens cinematográficas em uma perspectiva geográfica ao que cada uma delas se refere: 1. Analise da autenticidade das paisagens representadas. 2. Analise do conteúdo dos arranjos de figuração. 3. Analise da subjetividade ou na narração ou na escolha de dos enquadramentos do espaço representado. ( ), Nenhum filme é comum por imperical em virtude de ser uma produção estrut evolvida às proposições de um do modelo estático da trama ou mesmo das exigências mecânicas de o que a nem a produz. O como o filme é realizado traduz alterações concepções do mundo, evidenciando como o espaco o representado. Em muitos tempos, o que são os agregados de figuras, e o subjetividade dos elementos na narrativas e com essa evidências. ( ), Que dentro um contexto de todos, sai. mais impressadores e os imaginário e cuurnir que o do alegoria e arroco esses produtos se interesse pelo espaço. e na representação serve para ilustrar isso nas cenas são tocadas com questões 'banais'. ( ), O contexto até a percepção é dessa teor cultural não real histórias suas como as tendências padrões dessas se que representam, por isso, é o aspecto poder axa utiliza-las com outras resigmesses seus necessitam de análise teduda também. Após, escolher a alternativa que apresenta a sequência correta: A ( ) 1 → 2 → 3 B ( ) 1 →3 → 2 C ( ) 2→ 1→ 3 <p> D ( ) 3 = 1 → <p> E 3 → 1 → 2 <p> <p> <p> A <p> <p> <p> Você acertou! A sequência correta é 3 → 1 → 2. Segundo o livro base, Barbosa nos sugere três filtros para a leitura das imagens cinematográficas com uma perspectiva geográfica a autenticidade das paisagens apresentadas, entendimentos dos arranjos de figuração, e a subjetividade do autor ou da narração e na escolha do enquadrados dessas perspectivas apresentadas. Esses filtros nos auxiliam em uma leitura crítica das imagens e leios presentes nos filmes cinenagráficos. Como é análise de autenticidade das paisagens representadas, são dos determinados Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Geografia Considere o trecho de texto a seguir: “A utilização dos mapas e de outros documentos cartografícios semelhantes, como os cartogramas, tem sido ampliada e intensificada, principalmente a partir das década de meios. Na verdade, o conteúdo histórico têm contribuído para resgatar o papel dos mapas, devido aos acontecimentos e transformações significativas que ocorreram no espaço geográfico e nos campos políticos, social e cultura” Apos esta avaliação, cuja questão faz o texto integrante, ele está disponível em: SILVA, Ronei m. ATRIBUID, Luciano Miana Santos do. Mapas e a ensina de Geografia<http://aieee/OTTO? M6HI2017.pdf>. Acesso em 01 june 2017. Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a concepção de materiais táteis, enumere, na ordem sequencial, cada uma das etapas listadas a seguir e seu respectivo momento para a elaboração de mapas táteis: 1. Etapa II 2. Etapa I 3. [ ] Construção efetiva do mapa, definindo-se a forma mais adequada de representação. 4. Etapa III Construção do simbhar e preparalarin. [ ] Etapa do protocolo. [ ] Aquisição de informações. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota 1/8.0 A. ( ) 3 → 2 → 1 B ( ) 2 → 1 C <p> <p> B Você acertou! A sequência correta é 3→2→ 1. Segundo o livro-base, Carno (2009) nos sugere que devemos considerar as etapas principais na elaboração do dos mapas cartográficos como aplicáveis em ordem de aquisição dos materiais com o conteúdo que necessidade e o simbolismo. Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Geografia Leia a passagem de texto a seguir: “Atualmente, muitos estudos têm se dedicado ao estudo dos gêneros textuais, seja para refletir sua funcionalidade ou para mostrar [ ] de que maneira eles podem ser utilizados como instrumentos mediadores no processo de ensino-aprendizagem [...]. Em metade às práticas pedagógicas, o gênero textual, edição, pode ser utilizado como instrumento no processo de apropriação social de conhecimento. Constitui-se, portanto, numa ferramenta cultural e na atividade humana, em especial, pelas práticas históricas e sociais em que se inscreve, estabelecendo interações efetivas ao longo da história da humanidade”. Apo esta avaliação, cuja questão faz o texto integrante, ela está disponível de: ANDROEYER, Maria Deniseia de Lima (ANDROEYER, Rossana Deladar de Lima. Gêneros textuais e ensino de geografia actividade os textuais: rui/torksogeografieainiizar/interpretacao <=aprog.de/6_rde/6_neto/gota orc_doc/pt_pl_A-g_jr"); n.pdf>. Acesso em 01 maio 2017. De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre os gêneros textuais como recurso didático, assinale a alternativa que apresenta o que gêneros de texto que é caracterizado por como o uso de criar personagens (geralmente por média de piadas ou desenhos humorísticos, com ou sem legenda ou balão), filtro atos ou acontecimentos políticos, culturais ou sociais específicos que em conjunto dissemine ou Antes <a> histórica em quadrinhos <p> Charge Contra> o↵ <p> <p> <br> <p> A charge caracteriza-se <p> por como função clicar os personagens, geralmente por meio de ca&alhadocas, fatos ou acontecimentos políticos, comuns ou sociais específicos <p> servem passiva mede as modelos, pois possui sua limitação linguagem, mal atípica é da ideia é da localidade. ômunicafra Impressos características como humorísticas, sem <p> ou com o na linguagem politicamente. Enquanto o leitor - diversivas caricatura, são um cadólico capaz de me da- a medida auma ideia '<p> Interpretação- texto ética de um conjunto de conteúdo específico determina, variação também a dias Coocorrências como nelos e outros atos de reconhecimentos nas interpretativas. Jhomados livros para ensino é base (Livro-base, p. 120). Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Geografia Considere o trecho de texto a seguir: “A aula de campo em Geografia tem sido um instrumento metodológico que envolve e motiva, agregando teoria e prática a ainda é possível avaliar se as atividades em sala de aula têm alcançado o esperado com inclusão de experiências aluos em situações reais ao conhecer o de por meio concreto tal no campo, que se estende com atividades de hoje ou depois. e que pode influir suas atividades ensino atentos para talm isolado o poder contextualizado no tempo a conta do espaço”. Após esta avaliação,c cuja questão faz o texto integrante, está disponível em: FI9UEREDO, Vania Santos; SILVA, Geane Soidei Castro. A importancia da aula do campo na pratica em Geografia: <http://www.ugh.br/XENIB9Geografia/OTGTOT/ME34x10/pdj>. Acesso em 11 dez. 2016; Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as aulas de campo, analise as afirmativas a seguir: I. A aula de campo é uma atividade que propicia a abordagem de vários conteúdos de Geografia, possibilitando a articulação entre teoria e prática. II. As localidades copo os alunos o conhecimento não são recomendadas para as aulas de campo. III. A aula de campo deve ser considerada pelo professor como um passeio ou uma atividade recreativa. IV. As aulas de campo cumprem um papel essencial para o aprimoramento do estudo do meio, pois, entre outros aspectos, podem propiciar que novos elementos sejam descobertos pelos alunos ao que lhes parecia já totalmente comum. São corretas apenas as afirmativas: a) I e IV <b> A / IV <p> c) I e II <p> d) II e III <p> Voce acertou! As afirmativas I e II são verdadeiras. Segundo o livro-base, essa atividade propicia a abordagem de vários conteúdos de Geografia, e engagement permite-se nas elaborações de e o se até a prática. A aula de campo cumprõe um papel essencial no estudo do meio, pois, entre as possibilidades também propiciar o relacionamento o que os elementos identificados com o os elementos do campo. e experiências também criador atendo de aspectos dos ideais abstratos. As aulas de campo, mesmo quando realizadas em lugares ocorridos pelos alunos, podem propiciar que novos Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Geografia Atente para a seguinte citação: “Um mapa não é simplesmente uma imagem colorida. É a representação de um lugar com dados codificados para passar informações sobre ele. Isso tem de ser trabalhado com os alunos desde a alfabetização cartográfica. Com o avançar do tempo, para que eles adquiram proficiência no que diz respeito ao conteúdo, é preciso enfocar o estudo dos elementos cartográficos, como a legenda, por exemplo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SALLA, Fernanda. Os elementos que compõem um mapa.<https://novaescola.org.br/conteudo/205/os-elementos-que-compõem-um-mapa>. Acesso em 23 jan 2017. Considerando os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a alfabetização cartográfica no se refere ao uso escolar dos mapas, relacione cada uma das legendas listadas a seguir ao seu respectivo elemento representado: 1. Linha azul 2. Linha vermelha 3. Polígonos verdes 4. Estrelas 5. Círculos ( ) Cidades ( ) Rio ( ) Fronteira ( ) Rodovia ( ) Nascente Agora, selecione a sequência correta: ◊ 3 – 2 – 4 – 5 – 1 Ação correta! 3. A sequência correta é 5 – 1 – 4 – 2 – 3. Segundo o livro-base, que ressalta referência à legenda é que esta apresenta as convenções cartográficas ou, ainda, símbolos definidos em comum acordo para representar os demais fenômenos do entorno, ou seja, os elementos devem ser conferidos para a leitura detalhada de um mapa mais minuciosa. Como resultado, cada um dos mapas possui uma convenção ou legenda que ao serem seguidos na interpretação e análise, ajudam no manuseio com trama recortada do espaço por linhas, fechadas na forma de blocos, os alunos terão condições de planejar novas propostas no espaço de prática, discurso para explicar ao público, disso advém todo o raciocínio lógico. (Livro 8 por 219). Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Geografia Leia o fragmento de texto a seguir: “A cartografia não é um ramo específico da Cartografia, que se ocupa da confecção de mapas e outros produtos cartográficos que possam ser lidos por pessoas cegas ou com baixa visão. Os mapas e gráficos táteis tanto podem funcionar como recursos educativos, quanto como facilitadores de mobilidade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: LODO, Ruth Eleni Nogueira. Cartografia tátil: Mapas para deficiência visual. <https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/peloporto/gartenemvisual/Web>. Acesso em 23 jan 2017. Tendo em vista os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização de maneiras táteis no ensino de Geografia, tendo em vista os alunos com deficiência visual ou nenhuma visão, analise as sentenças a seguir, assinale V para as alternativas verdadeiras, e F para as alternativas falsas: ( ) Uso de mapas táteis pode ajudar tal pessoa com baixa ou nenhuma visão a se localizar espacialmente. ( ) O uso de mapas táteis pode auxiliar essas pessoas com deficiência visual na escola, mas não é necessário na sua vida cotidiana e/ou em seu trabalho. ( ) para a confecção de mapas táteis, deve-se usar cores e letras ampliadas para auxiliar pessoas que possuem visão residual. ( ) para que o conteúdo representado atenda corretamente aos recursos descritos da cartografia, o mais importante é manter o rigor cartográfico na construção do mapa tátil, e, apenas ampliar legenda tatil, com o rigor cartográfico das cores e tamanhos do perfil. Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Geografia Atente para a seguinte afirmação: “O repensar no ensino de Geografia na atualidade abre espaço para novas propostas. Nesse sentido, é preciso que os educadores se dediquem também à pesquisa com visitas ao redor sobre a realidade escolar e, posteriormente, propor ações no campo do ensino. O processo de ensino-aprendizagem necessita de instrumentos (como o é o caso de maquetes de relevo) que o toma mais didático e que desperte no educando o interesse pelo estudo, assim, para que haja aprendizado é fundamental que o conteúdo seja significativo para o aluno e que o motive a produzir seu próprio conhecimento”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Jane de Oliveira. CARVALHO, Adriana dos Santos Mesquita de Oliveira e Silva. Nacionalidades no Ensino de Geografia. <https://poiesisledoearte.art.br>. Acesso em 22 jan 20217. De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização de maquetes de relevo no ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir: I. A maquete de relevo visa proporcionar a visualização de principais elementos do relevo como sol e montanha. II. A maquete de relevo não tem visar propriedades de solos per ambicar com linhas não expançadas. III. A utilização das maquetes e das visualizações das imagens de paisagens do espaço, proporciona ao aluno ainda que possa unir uma nível de abstração ao aluno no uso das suas capacidades audiovisuais nos fatores geográficos, como no campo, montanhas e demais elementos relativos a Geografia. Assinale apenas as afirmativas: Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Geografia Atente para seguinte citação: “O solo é um recurso natural renovável que é responsável por abrigar as espécies vegetais e também por ser o meio de sobrevivência do ser humano e dos animais... [...] Para a concepção de perfil de solo é necessário se ter à mão exemplo de áreas demarcadas com variados tipos de vegetação como é o caso de cofre, rochas mãe... [...] Os pedólogos que estudam a diversidade e variabilidade de solos possuem um trabalho criterioso e para isso cooperam, assim como se tem: o que há no subsolo e as propriedades dos solos para ter noção e descrição. Deve ser feita a classificação dos solos e suas respectivas utilizações”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PENA, Rodolfo F. Alves. Solo: Brasil Escola. <http://brasilescola.com.br/geografia/o-solo.htm>. Acesso em 04 de mar 2017. Contemple os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o Ensino de Geografia sobre os perfis de solos, enumere, na ordem sequencial, as etapas listadas a seguir e sua respectivo momento para a concepção de um perfil de solo: 1. Etapa I 2. Etapa II 3. Etapa III 4. Etapa IV ( ) Guardar as amostras de solo separadamente. ( ) Proceder uma pesquisa sobre o tipo de solo do município. ( ) Montar o perfil de solo. ( ) Identificar os solos e suas respectivas localizações. ( ) Coletar amostras ( ) Limpar a área pra que não hajam material de outra origem Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: ○ 6 – 2 – 4 – 5 – 1 – 3