Prova Filosofia e Dimensões Historicas da Educação Física Unip

Questões de múltipla escolha\n\nDisciplina: 700760 - FILOSOFIA E DIMENSÕES HISTÓRICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA\n\nQuestão 1: A queda do Império Romano foi ocasionada por uma série de fatores conjugados e permitiu o surgimento de uma nova ordem social caracterizada pela divisão do império em feudos, pequenas propriedades rurais dominadas por um senhor de origem nobre, submisso ao seu suserano, nobre de maior título, que por sua vez era subjugado pelo rei de cada uma das pequenas unidades políticas, resultantes da fragmentação do império. A Igreja católica tratou de fazer alianças com esses reis de origens bárbaras e gradativamente impôs a cultura cristã a essas nações.\n\nPode-se dizer que a ruína do Império Romano se deve:\n\nI - À perda de identidade divina do imperador, que aceitou a Igreja como religião oficial do estado após o Édito de Tessalônica.\nII - Ao agravamento da crise econômica, devido às grandes extensões territoriais e ao grande contingente militar a ser sustentado e à falta de novas conquistas e pilhagens.\nIII - À degeneração dos Jogos Olímpicos, em que atletas mercenários disputavam os jogos por prestígio e em troca de moedas oferecidas pelas cidades.\nIV - À perda de apoio gradativo do exército, que com a escassez de soldo e com a diminuição da conquista de novas terras e riquezas.\n\nEstão corretas apenas as afirmativas:\n\nA) I e III\nB) I e III Questão 2: A Grécia, berço da cultura ocidental, viveu, em meados do século V a.C, uma grande explosão intelectual que abrangeu as esferas mais variadas do saber humano. Os grandes pensadores se debruçaram na temática que colocava o homem como centro do discurso (antropocentrismo). Analise as frases a seguir e assinale a alternativa correta:\n\nI - É nesse meio que as questões do corpo e do exercício passam a ser discutidas a fundo por filósofos e seus discípulos.\n\nII - Sócrates acreditava no equilíbrio entre corpo, alma e mente, sendo que nenhuma dessas partes poderia ser atingida sem que as demais também sofressem.\n\nIII - A preocupação com o corpo na Grécia Antiga não ficava apenas na esfera filosófica, os gregos se preocupavam bastante com os próprios corpos, sendo o exercício físico uma prática muito disseminada na cultura.\n\nIV - Outra característica da cultura grega antiga era a visão da beleza como valor imoral.\n\nA) Apenas a frase I está correta.\nB) As frases II, III e IV estão corretas.\nC) Todas as frases estão corretas.\nD) Apenas a frase IV está incorreta.\nE) Todas as frases estão incorretas.\n\nQuestão 3: A partir do final da década de 1970 e início de 1980, com o retorno de professores pós-graduados do exterior, novas abordagens filosóficas e pedagógicas passaram a ser definidas como alternativas ao modelo hegemônico biológico esportivista. O modelo biológico passou a ser entendido como excludente, injusto e eugênico. As principais abordagens discutidas resultam da articulação de diferentes teorias psicológicas e sociológicas e de concepções filosóficas. Todas essas correntes têm ampliado os campos de ação e reflexão para a área, aproximando-a das áreas das ciências humanas. Assinale a alternativa que possui informações totalmente corretas.\n\nA) A prioridade científica está comprometida com o desenvolvimento integral da criança, extrapolando os limites do rendimento corporal e valoriza os conhecimentos de ordem psicológica. A ação educativa deve ocorrer a partir da interação do sujeito com o mundo.\n\nB) A abordagem Desenvolvimentista extrapola os limites biológicos do rendimento corporal e valoriza os conhecimentos de ordem psicológica. A ação educativa deve ocorrer a partir de movimentos espontâneos da criança e de suas atitudes corporais.\n\nC) A abordagem Crítico-emancipatória está comprometida com o desenvolvimento integral da criança, extrapola os limites biológicos do rendimento corporal e valoriza os conhecimentos de ordem psicológica. A ação educativa deve ocorrer a partir de movimentos espontâneos da criança e de suas atitudes corporais. Deve haver equilíbrio entre o desenvolvimento funcional e afetivo.\n\nD) A abordagem Construtivista-interacionista objetiva a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo. Critica as propostas tecnicistas hegemônicas, caracterizadas pela busca do desempenho máximo sem considerar as diferenças individuais. Para a abordagem construtivista, deve-se respeitar o universo cultural do aluno, explorando variadas possibilidades educativas e lúdicas. A proposição de tarefas desafiadoras é uma forma de construir o conhecimento.\n\nE) A abordagem Crítico-emancipatória é embasada no discurso da justiça social no contexto da sua prática. Busca levantar questões de poder, interesse e contestação e faz uma leitura dos dados da realidade a luz da crítica social dos conteúdos.\n\nQuestão 4: A regulamentação das atividades físicas e jogos populares ingleses ocorreu nas Public Schools. Em 1828, o sacerdote Thomas Arnold foi nomeado reitor do Colégio de Rugby, onde desenvolveu os seguintes aspectos pedagógicos da prática esportiva que visavam à preparação para o convívio em sociedade e à formação dos novos líderes da aristocracia inglesa:\n\n A) A organização do trabalho em equipe, a honestidade do Jogo Limpo (Fair Play), opções de hierarquia e respeito às regras da sociedade.\n\nB) A disciplina matemática tática das jogadas, a orientação física dos fundamentos esportivos, o estudo jurídico das regras e das convenções estabelecidas. O estudo histórico e cultural da origem das práticas corporais humanas, a geometria espacial utilizada para a análise dos campos de prática.\n\nA) A biomecânica aplicada ao rendimento físico, a teoria do treinamento esportivo, a fisiologia do rendimento motor e a nutrição aplicada ao atleta de performance.\nB) A filosofia clássica dos gregos atenienses, os pensadores iluministas modernos e o existencialismo de Jean Paul Sartre.\n\nQuestão 5: O Renascimento é considerado um período de transição entre a Idade Média e a Idade Moderna. Sobre este período de transição, é correto afirmar que:\n\nA) Após esse período, a Igreja passou a ter mais autoridade para regulamentar a vida pública.\nB) A produção artística dessa época volta ao estilo clássico greco-romano e passa a ilustrar os deuses antropomórficos como tema central.\nC) Existe uma ruptura com a ideologia doutrinária e hegemônica da Igreja Católica Apostólica Romana medieval, um afastamento das rígidas concepções teocêntricas e uma aproximação crescente com um pensamento racionalista, humanista e antropocêntrico.\nD) O período moderno não pode ser retratado nas produções artísticas.\nE) Considera uma série de movimentos artísticos e científicos que tinham em comum o rompimento com valores do período dominado, restaurando o moral católico que havia se perdido.\n\nQuestão 6: Considere as seguintes afirmativas:\n\nI - Para os gregos o corpo deveria ser cultivado e trabalhado em exercício fatigantes afim de que o esforço moldasse as curvas e as formas musculosas. Os gregos desenvolveram a ginástica, uma prática de exercício com o corpo nu para que a beleza gestual do corpo fosse apreciada. Para o grego a harmonia das formas, o equilíbrio das partes e a beleza representavam um valor importante.\n\nII - Os gregos adotavam uma postura de vida muito belicosa, eles se envolviam constantemente em combates agressivos internos por poder, rotas de comércio e vinganças. Para tal situação o grego desenvolveu em seus tragos culturais a necessidade de manter sempre uma postura ofensiva, destemida. Esse pensamento fazia do grego um guerreiro que nunca desistia.\n\nIII - O grego tinha como uma ideia de educação voltada para a formação do homem integral, capaz de usufruir plenamente da condição de cidadão participante dos assuntos da Polis. Uma educação que contemplava a formação intelectual, científica, filosófica e física.\n\nSão denominados, respectivamente, os três fenômenos descritos:\n\nA) Estética, agonismo e academia.\nB) Arete, agonismo e ginásio.\nC) Apeiron, agogê, escolástica.\nD) Kalokagathia, areté e paideia.\nE) Kaloskagásia, agonia e efebia.\n\nQuestão 7: Os valores educativos do esporte foram amplamente divulgados por um movimento pedagógico humanista que se desenvolveu no final do século XIX. O Olimpismo ou Ideário Olímpico foi o conjunto de ideias desenvolvidas pelo pedagogo francês Pierre de Coubertin. O movimento teve por objetivos promover uma reforma educacional com base na prática do esporte e também restaurar os Jogos Olímpicos como um elemento de promoção da paz entre os povos do mundo. Podemos apontar como preceito básico do Olimpismo:\n\nA) O profissionalismo, sendo permitida a remuneração dos participantes em função de sua atuação esportiva.\nB) A restauração dos Jogos Olímpicos.\nC) O amadorismo, que pregava uma prática desinteressada das atividades esportivas.\nD) Difundir a cultura grega através das descobertas em escavações realizadas por Ernest Curtius.\nE) A criação de um comitê para regulamentar as atividades esportivas profissionais.\n\nQuestão 8: A divisão dos períodos históricos da humanidade foi feita com base nos elementos que eram manipulados pelo homem em determinado período. Os primeiros agrupamentos humanos do Paleolítico viviam em pequenos bandos com cerca de 30 indivíduos, eram nômades e permaneciam em determinado território por cerca de três meses em função das condições climáticas e em razão das reservas de recursos (caça, pesca e colheita). As tarefas passaram a ser divididas conforme a idade, o sexo e as condições físicas dos membros do bando. As pinturas encontradas nas cavernas relatam muito sobre os hábitos, costumes e história dos agrupamentos humanos desse período. De forma geral, o homem usava o físico com as seguintes funções:\n\nI) Subsistência; Cerimônias sagradas; Preparação guerreira; Jogos, brincadeiras e educação.\nB) Subsistência; Cerimônias sagradas; Manutenção da saúde.\nC) Cerimônias sagradas; Manutenção da saúde; Preparação guerreira.\nD) Preparação guerreira; Jogos, brincadeiras e educação; Educação postural.\nE) Subsistência; Preparação guerreira; Educação postural; Manutenção da saúde.\n\nQuestão 9: O esporte é um fenômeno social neutro, que omita características da sociedade em que está inserido. Por esse fator, é facilmente manipulado para gerar promoção de ideais, veicular mensagens e convocar pessoas. Durante a Guerra Fria, período de 1950 a 1990 que dividiu o mundo em dois blocos políticos antagônicos (capitalismo X socialismo), o esporte foi ferramenta de promoção ideológica e medição de forças. De que maneira essa instrumentalização aconteceu?\n\nI - Os dois blocos aproveitaram a grande cobertura da mídia em megaventos esportivos, tais como os Jogos Olímpicos, para veicularem suas ideologias em entrevistas, reportagens e até em boletos com motivação política.\nII - Os soldados eram treinados em modalidades esportivas e eram instruídos a agir com violência contra os atletas de outros adversários, como ocorriam nos confrontos armados.\nIII - Os campos, quadras, piscinas e as pistas de corrida foram palco para uma disputa que representava o ganho por prestígio dos blocos opostos. As tensões eram grandes e, o embate esportivo era uma válvula de vazão para a disputa de discursos, que não chegou ao conflito armado de fato.\nIV - Os investimentos em ciência de treinamento, materiais esportivos, novas tecnologias de pisos e estrutura e até o desenvolvimento de melhorias com potenciais ergogênicos foram estimulados pela disputa ideológica bilateral.\nV - Os jogos eram muito fraternos e se opunham à realidade crua e sanguinária dos campos de batalha das guerras travadas entre os blocos opostos.\n\nEstão corretas apenas as afirmativas:\n\nA) I, II e III\nB) I, III e IV\nC) II, III e IV\nD) III, IV e V\nE) II, IV e V Questão 10: O esporte moderno, nascido de acordo com princípios e fundamentos da sociedade capitalista industrial, desenvolve-se de acordo com as características desse modelo social, realçando algum aspecto social (econômico, político-ideológico, pedagógico-cultural), de acordo com o nível de desenvolvimento. O futebol é hoje um dos esportes mais difundidos na cultura brasileira. Sobre este esporte, analise as afirmações a seguir.\n\nI - Charles Miller foi estudar na Europa, na Inglaterra, onde aprendeu a jogar football, destacando-se como um excelente jogador. Em outubro de 1894 desembarcou no Porto de Santos, trazendo duas bolas, uma bomba para enchê-las, além de uniformes, apito e um livro de regras do esporte.\nII - Foi somente um ano mais tarde que Charles Miller conseguiu organizar a primeira partida formal e documentada de futebol - 14 de abril de 1895.\nIII - Em 1897, o estudante Oscar Cox, regressando da Suíça, introduziu o futebol no Rio de Janeiro.\nIV - O futebol nasce a partir das camadas mais pobres da população e dos negros, depois a elite começa a se interessar pelo novo esporte que está sendo difundido.\n\nEstão corretas apenas as afirmativas:\n\nA) I e II\nB) II e III\nC) I e III\nD) II, III e IV\nE) III, III e IV