Questionário 2 - Ginástica Ritmica Educação Física

UNIP\n\nGINÁSTICA RITMICA 7097-60_54805_R_20202\nCONTEÚDO\nRevisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II\n\nUsuário\n\nCurso\nGINÁSTICA RITMICA\nTeste\nQUESTIONÁRIO UNIDADE II\nIniciado\n09/09/20 22:54\nEnviado\n09/09/20 22:59\nStatus\nCompletd\nResultado da tentativa\n3 em 3 pontos\nTempo decorrido\n4 minutos\nResultados exibidos\nTodas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente\n\nPergunta 1\n0,3 em 0,3 pontos\nUma característica marcante das modalidades gímnicas é a iniciação esportiva precoce, que gera muitas discussões sobre possíveis benefícios ou malefícios decorrentes da prática. No caso da Ginástica Rítmica e baseado em suas características, é correto afirmar que:\n\nResposta:\nSelecionada: a.\nA GR possui habilidades motoras muito semelhantes às encontradas nas brincadeiras e nos jogos infantis, como pular corda, brincar com o bambolê e com bola, o que permite proporcionar às crianças importantes vivências motoras sem, contudo, iniciar prececimentos em habilidades específicas.\n\nRespostas:\na. A GR possui habilidades motoras muito semelhantes às encontradas nas brincadeiras e nos jogos infantis, como pular corda, brincar com o bambolê e com bola, o que permite proporcionar às crianças importantes vivências motoras sem, contudo, iniciar prececimentos em habilidades específicas.\n\nb.\nA criança pode iniciar a prática das atividades de GR por volta dos quatro anos de idade, uma vez que as habilidades motoras específicas da modalidade já podem ser amplamente dominadas, devido ao nível de desenvolvimento motor da criança nessa faixa de idade, que já se encontra maduro.\n\nc.\nApesar da GR possuir aparelhos como a corda, o bambolê e a bola, as habilidades motoras da modalidade são muito distintas das encontradas nas brincadeiras e nos jogos infantis, razão pela qual não se recomenda a iniciação precoce na modalidade.\n\nd.\nNão é recomendável a criança iniciar cedo na GR, pois os estímulos motores são totalmente artificiais, sem qualquer relação com atividades motoras realizadas pelas crianças na infância.\n\ne.\nSó é recomendável que a criança inicie a prática das atividades de GR por volta dos 12 anos de idade, período no qual as habilidades motoras específicas da modalidade já podem ser amplamente dominadas, evitando assim uma especialização precoce.\n\nFeedback da resposta:\nResposta: A\nComentário: As habilidades específicas da GR se assemelham às brinquedos infantis que utilizam implementos como bola, bambolê, corda. Dessa forma é possível incluir um trabalho com as crianças, utilizando movimentos muito próximos dos realizados naturalmente, como o lançar, o saltar, girar, rolar, sem que haja uma iniciação esportiva precoce. Pergunta 2\n0,3 em 0,3 pontos\nPara o aprendizado de novas habilidades motoras é necessária a combinação de uma triade composta de professor, aprendiz e, finalmente, o ambiente de aprendizado, no qual se incluiu o estágio de aprendizado. O estágio de aprendizagem é específico a tarefa motor, existindo três estágios: o cognitivo, o associativo e o autônomo. Em relação a esses estágios é correto afirmar que:\n\nResposta:\nSelecionada: e.\nNo estágio cognitivo o principiante precisa compreender o que se espera dele naquela tarefa, empregar muita atenção para tentar realizar corretamente seus movimentos e, ainda assim, comete muitos erros.\n\nRespostas:\na. No estágio cognitivo o aprendiz compreende o que se espera dele naquela tarefa, emprega muita atenção para tentar realizar corretamente os movimentos e comete poucos erros, pois está sempre concentrado na tarefa.\n\nb. No estágio associativo o aprendiz comete muitos erros grosseiros, uma vez que compreendeu a tarefa, porém não consegue executá-la corretamente.\n\nc. No estágio autônomo a habilidade se tornou praticamente automática, ou seja, o indivíduo é capaz de executar sequências complexas de movimento com máximo envolvimento de atenção.\n\nd. No segundo estágio, que é conhecido como estágio associativo, a quantidade de erros não diminui em relação ao estágio anterior, porém eles são menos grosseiros, ou seja, é um estágio de refinamento.\n\ne. No estágio cognitivo o principiante precisa compreender o que se espera dele naquela tarefa, empregar muita atenção para tentar realizar corretamente seus movimentos e, ainda assim, comete muitos erros.\n\nFeedback da resposta:\nResposta: e\nComentário: Quando o aprendiz está no estágio cognitivo da aprendizagem de uma habilidade motora, significa que ele não tem nenhuma vivência daquela movimentação, portanto irá dispensar muita energia na compreensão de como se processa o movimento e atenção aos detalhes na hora da execução, o que gera um grande número de erros, que irá diminuindo conforme o aprendiz evolui nos estágios de aprendizagem, culminando com a automatização do gesto. Pergunta 3\n0,3 em 0,3 pontos\nTradicionalmente o ensino das habilidades da GR para alunos iniciantes é realizado através do método analítico, ou seja, as habilidades são divididas em partes para facilitar o aprendizado e inicialmente o aluno não faz uso de aparelhos. Porém, nos meios acadêmicos, discute-se o método global, ou seja, o ensino da habilidade como um todo e com o uso do aparelho desde as primeiras execuções, seria uma forma mais eficiente de ensinar GR. Alguns estudos foram realizados, e com base nos resultados, podemos concluir que:\n\nResposta:\nSelecionada: c.\nA partir desses estudos, constatou-se que ensinar pelo todo motiva e traz mais significado para as crianças, proporcionando uma aprendizagem não apenas direcionada a uma carreira esportiva, considerando que são poucas as crianças que chegaram ao alto nível desse esporte, mas também uma oportunidade de vivência motora fundamental para todas as ginastas.\n\nRespostas:\na. A partir desses estudos, constatou-se que a prática fracionada das habilidades da GR motiva e traz mais significado para as crianças, proporcionando uma aprendizagem direcionada a uma carreira esportiva, considerando que as crianças buscam chegar ao alto nível desse esporte, mas também uma oportunidade de vivência motora fundamental para todas as ginastas.\n\nb. A prática por partes pode ser considerada a mais eficiente, já que a GR é uma modalidade que exige da ginasta maestria na execução técnica.\n\nc. A partir desses estudos, constatou-se que ensinar pelo todo motiva e traz mais significativo para as crianças, proporcionando uma aprendizagem não apenas direcionada a uma carreira esportiva, considerando que as crianças que chegaram ao alto nível desse esporte, mas também uma oportunidade de vivência motora fundamental para todas as ginastas.\n\nd. Na GR a prática em partes é tradicionalmente utilizada, isso porque a experiência tem mostrado que o método analítico é mais eficiente e motivador para as ginastas iniciantes.\n\ne. Os estudos mostram que o ensino através da execução completa da habilidade motora da GR é menos motivante para os alunos, pois gera mais dificuldade inicial, porém é mais eficiente no longo prazo.\n\nFeedback da resposta:\nResposta: c\nComentário: Os estudos têm mostrado que o ensino das habilidades da GR de resposta: forma completa e já com o uso de implementos, motiva mais o praticante, seja pela percepção de \"já saber fazer\", seja pelo uso dos aparelhos, que servem como elemento motivador. Apesar do aluno ter mais dificuldade inicialmente, o processo de ensino se mostra mais eficiente ao longo do tempo.\n\nPergunta 4\n\n\"Cada estilo contribui para um determinado ambiente de ensino e objetivo de aprendizagem, nível de desenvolvimento dos alunos e complexidade da habilidade motora a ser ensinado. A aprendizagem e a formação integrada do aluno não são garantidas pelo estilo que se utiliza, mas pela maneira como se utiliza\". Diversos são os estilos de ensino disponíveis para que o professor consiga alcançar seus objetivos educacionais. Em relação a esses objetivos podemos afirmar que:\n\nResposta\n\nSelecionada: b. \n\nNos estilos de ensino por produção de conhecimento o professor atua como um orientador/facilitador da aprendizagem, tornando o aluno mais criativo e independente e se baseiam no conceito de solução de problemas.\n\nRespostas:\n\na. Os estilos de ensino por reprodução de conhecimento (comando e reciprocidade) são classificados como os que possibilitam a ampla participação do aluno nas cadeias de decisão.\n\nb. Nos estilos de ensino por produção de conhecimento o professor atua como um orientador/facilitador da aprendizagem, tornando o aluno mais criativo e independente e se baseiam no conceito de solução de problemas.\n\nc. Os estilos de ensino por reprodução de conhecimento desenvolvem a relação entre a resposta descoberta pelo aluno e o estímulo apresentado pelo professor. O professor determina a sequência de passos que leva o aluno a descobrir o resultado, com cada passo se baseando na resposta obtida na etapa anterior.\n\nd. No estilo divergente, o professor espera uma resposta única para várias questões possíveis. Esse estilo é utilizado na primeira e na terceira fase de aquisição das habilidades motoras, principalmente quando é propiciada a elaboração de coreografias por meio de atividade/tarefa.\n\ne. São objetivos do estilo divergente: a repetição da tarefa com a ajuda de um observador, a avaliação imediata do colega, a discussão com o colega sobre aspectos específicos da tarefa (buscando entendimento do que está realizando) e o desenvolvimento de tolerância à paciência, além do experimento e recompensas pelo sucesso do colega.\n\nFeedback da resposta: Resposta: B\nComentário: Nos estilos por produção de conhecimento (descoberta e divergente) o professor se coloca no papel de orientador para a aprendizagem, deixando com que o aluno explore e aprenda com suas próprias experiências. O professor determina a sequência de passos que levarão o aluno à solução dos problemas que se apresentarão. Pergunta 5\n\nA proposta da estrutura da aula de GR apresentada no livro-texto considera que o desenvolvimento das aulas se processa em três momentos e que, para cada momento, há um estilo de ensino mais adequado. Tendo como base essa afirmação, observe o quadro abaixo e responda qual estilo de ensino não está de acordo com o momento da aula:\n\nMomento da aula\n\n1º Exploração e execução dos elementos corporais e de diversas formas de manuseios dos aparelhos de forma isolada e combinada em relação a diferentes ritmos, planos e direções.\n\nEstilo de ensino: comando eRecíproco.\n\n2º Automatização dos elementos corporais e dos elementos dos aparelhos de forma combinada e isolada.\n\nEstilo de ensino: comando eRecíproco.\n\n3º Elaboração de associações e exercícios de conjunto a partir das combinações dos elementos corporais com os elementos dos aparelhos.\n\nEstilo de ensino: descoberta, direta e divergente.\n\nResposta\n\nSelecionada: e.\n\nNo 2º e no 3º momento da aula os estilos estão adequados; no 1º momento o estilo não é ideal.\n\nRespostas:\n\na. No 1º e no 2º momento da aula os estilos estão adequados; no 2º momento o estilo não é ideal.\n\nb. No 1º e no 2º momento da aula os estilos estão adequados; no 3º momento o estilo não é ideal.\n\nc. No 1º momento da aula os estilos estão adequados; no 2º e no 3º momento os estilos não são os ideais.\n\nd. Os estilos estão adequados para todos os momentos da aula.\n\ne. No 2º e no 3º momento da aula os estilos estão adequados; no 1º momento o estilo não é ideal.\n\nFeedback Resposta: E\nComentário: Como a proposta do 1º momento da aula é a exploração e execução dos elementos corporais e de diversas formas de manuseios dos aparelhos, não faz sentido utilizar os estilos comando e recíproco. Os alunos, nesse momento, precisam ter liberdade para experimentar os movimentos e o manuseio dos aparelhos. Pergunta 6\n\nA GR é uma modalidade gínmica de competição, sendo um esporte olímpico, portanto, além do trabalho voltado para a formação e para o lazer dos praticantes, também possui um trabalho voltado para alto rendimento esportivo, ao qual comumente denominamos treinamento. O treinamento e o trabalho formativo se diferenciam em muitos aspectos. Observe as afirmações abaixo e, baseado nelas, escolha a alternativa que corresponda ao trabalho de alto rendimento:\n\nResposta\n\nSelecionada: c.\n\nEsse trabalho é caracterizado por um alto volume de treinos; as sessões tendem a durar entre quatro (uma sessão no dia) e sete horas (duas sessões no dia), de cinco a seis vezes por semana.\n\nRespostas:\n\na. Possui ênfase na qualidade do gesto, alto volume de treino, não há seleção de ginastas e o lúdico é frequentemente utilizado como estratégia de ensino.\n\nb. A periodicidade dos treinos é de uma a duas sessões semanais com duração entre uma a duas horas, as ginastas são selecionadas em função de características morfofuncionais, o treinamento é de alta intensidade.\n\nc. Esse trabalho é caracterizado por um alto volume de treinos; as sessões tendem a durar entre quatro (uma sessão no dia) e sete horas (duas sessões no dia), de cinco a seis vezes por semana.\n\nd. O trabalho de alto rendimento é caracterizado por um alto volume de treinos, porém com baixa intensidade; as ginastas ingressam sem necessidade de seleção prévia, a seleção ocorre de forma natural ao longo do processo de desenvolvimento dos atletas.\n\ne. A única diferença entre o alto rendimento e a formação esportiva é a pré-seleção dos ginastas realizada pelos treinadores.\n\nFeedback da resposta: Resposta: C\nComentário: Uma das principais características do treinamento de alto rendimento é o grande volume de treinos, com sessões que duram entre 04 e 07 horas e até seis dias por semana, além do que a intensidade em diversos momentos é muito alta. Resposta: D \nFeedback da resposta: A iniciação ainda na infância se justifica pela tese de que algumas capacidades físicas são mais treináveis em certos períodos do desenvolvimento humano, como por exemplo, a flexibilidade, que atinge seu melhor momento para o treinamento entre os seis e nove anos; também a formação do repertório motor é fundamental que ocorra ainda na infância.\n\nPergunta 8\nUma das etapas para a formação de equipes competitivas de GR é a seleção de atletas. Essa seleção é baseada nas características físicas e psicológicas da criança. Qual das alternativas abaixo corresponde melhor as características físicas desejáveis em uma ginasta?\nResposta Selecionada: d. Ser bem coordenada, com baixo percentual de gordura corporal, braços e pernas longos, boa flexibilidade geral.\nFeedback da resposta: Comentário: A ginasta rítmica tem um perfil mais próximo de uma bailarina que de uma ginasta artística, pois tende a ser mais alta e mais magra que a segunda; também possui uma excelente flexibilidade geral e uma coordenação motora bem desenvolvida. Resposta Selecionada: b. \nAs baixas taxas de gordura corporal, fruto do déficit energético, influenciam diretamente a produção de leptina, podendo desencadear um atraso pubertário na ginasta.\nFeedback da resposta: Comentário: Como a produção hormonal nas mulheres tem relação com suas taxas de gordura corporal, o déficit energético faz com que as ginastas fiquem excessivamente magras e, como consequência, sua produção hormonal diminui, atrasando sua maturação e favorecendo a desmineralização de seus ossos. Resposta Selecionada: a. \nNo exemplo \"II\" podemos observar um elemento de flexibilidade ativa e dinâmica.\nFeedback da resposta: Comentário: Na flexibilidade ativa a amplitude de movimento que se dá pela contração dos músculos agonistas e consequente alongamento dos músculos antagonistas, ou seja, a força que provoca o estímulo é a própria força muscular da ginasta e é dinâmica quando está associada a um elemento não estático, que é o caso do exemplo \"II\", portanto a resposta correta é \"A\".