Metodologia de Pesquisa: Da Formulação do Problema aos Objetivos

z Metodologia Aplicada Do problema de pesquisa aos objetivos Profª Drª Dulcimar Pereira Encontro online 2309 O embasamento teórico é essencial para a fundamentação do projeto As ideias que defendemos precisam ter fundamentação teórica Há pesquisas já realizadas sobre a sua temática gráficos etc que possam contribuir para a sua argumentação Os trabalhos reapresentados necessitam de revisão em seu todo e não apenas nas partes com observações do semestre anterior É imprescindível que as orientações da disciplina sejam lidas a maior parte das dúvidas pode ser sanada com esta leitura O problema de pesquisa Um problema é de natureza científica quando envolve variáveis que podem ser tidas como testáveis Em que medida a escolaridade determina a preferência político partidária A desnutrição determina o rebaixamento intelectual Todos esses problemas envolvem variáveis suscetíveis de observação ou de manipulação É perfeitamente possível por exemplo verificar a preferência políticopartidária de determinado grupo bem como seu nível de escolaridade para depois determinar em que medida essas variáveis estão relacionadas entre si GIL 2002 p 24 O problema é uma questão específica que norteará os esforços e relacionase com o objeto de assunto identificado na delimitação do tema favorecendo a formulação das hipóteses FARIA CUNHA FELIPE 2011 p18 Escolher um tema nada mais é do que escolher um assunto delimitado sobre o qual será definido um problema de pesquisa É aconselhável que o tema selecionado reflita o ambiente do pesquisador ou seja a empatia entre o tema e o indivíduo que vai desenvolvêlo é ponto primordial para a qualidade da pesquisa O tema escolhido deve Representar uma questão relevante cujo melhor modo de solução se faz por meio de uma pesquisa científica Ser factível em relação à competência do pesquisador a infra estrutura disponível e ao tempo e recursos para a pesquisa COSTA COSTA 2011 p 2324 Por que formular um problema o problema de pesquisa pode ser determinado por razões de ordem prática ou de ordem intelectual Podese formular um problema cuja resposta seja importante para subsidiar determinada ação Podemse formular problemas voltados para a avaliação de certas ações ou programas Também é possível formular problemas referentes às consequências de várias alternativas possíveis Outra categoria de problemas decorrentes de interesses práticos refere se à predição de acontecimentos com vistas a planejar uma ação adequada É possível ainda considerar como interesses práticos embora mais próximos dos intelectuais aqueles referentes a muitas pesquisas desenvolvidas no âmbito dos cursos universitários de graduação Também são inúmeras as razões de ordem intelectual que conduzem à formulação de problemas de pesquisa Um pesquisador pode interessarse por áreas já exploradas com o objetivo de determinar com maior especificidade as condições em que certos fenômenos ocorrem ou como podem ser influenciados por outros Pode ocorrer que um pesquisador deseje testar uma teoria específica Os interesses pela escolha de problemas de pesquisa são determinados pelos mais diversos fatores GIL 2002 p 2426 Todo problema deve ser formulado na forma de pergunta A primeira e mais importante decisão na elaboração de um projeto de pesquisa é a determinação da pergunta Perguntas mal formuladas podem conduzir a sérios desvios metodológicos Antes de definir uma pergunta procure responder A linguagem está clara A pergunta é relevante A pergunta é realística O assunto é amplo ou limitado COSTA COSTA 2011 p 2627 Como formular um problema Complexidade da questão O problema deve ser formulado como pergunta De modo geral o estudante inicia o processo de pesquisa pela escolha de um tema Que por si só não constitui um problema Ao formular perguntas sobre o tema provocase a sua problematização O problema deve ser claro e preciso O problema deve ser empírico O problema deve ser suscetível de solução O problema deve ser delimitado a uma dimensão viável Gil 2002 p 26 29 Exemplo 1 Como criar ambientes virtuais de aprendizagem que permitam aplicar ações pedagógicas sempre integradas e articuladas com o todo de forma a não se tornarem ações isoladas e desarticuladas Exemplo 2 Que fatores estressores podem influenciar o grau de ansiedade e contribuir para o desencadeamento de uma síndrome do pânico O problema é uma questão específica que norteará os esforços e relacionase com o objeto de assunto identificado na delimitação do tema favorecendo a formulação das hipóteses FARIA CUNHA FELIPE 2011 p18 Delimitação do tema Delimitar é indicar a abrangência do estudo estabelecendo os limites extencionais e conceituais do tema Para que fique clara e precisa a extensão conceitual do assunto é importante situálo em sua respectiva área de conhecimento possibilitando assim que se visualize a especificidade do objeto no contexto de sua área temática LEONEL 2002 Demo 2000 p13 afirma que quanto mais algo está definido entre limites mais claro se torna Com a delimitação adequada do tema passamos a ter o nosso objeto de estudo que é exatamente a parte da realidade que vamos pesquisar COSTA COSTA 2011 p 2425 Como construir hipóteses O que fazer após a formulação do problema O passo seguinte consiste em oferecer uma solução possível mediante uma proposição ou seja uma expressão verbal suscetível de ser declarada verdadeira ou falsa A essa proposição dáse o nome de hipótese Assim a hipótese é a proposição testável que pode vir a ser a solução do problema GIL 2002 p 31 Uma hipótese é a resposta prévia da questão formulada hipótese é sinônimo de suposição Neste sentido uma hipótese é uma afirmação categórica uma suposição que tenta responder ao problema a ser investigado COSTA COSTA 2011 p 29 Como chegar a uma hipótese Observação resultados de outras pesquisas teorias intuição Características da hipótese aplicável Deve ser conceitualmente clara Deve ser específica Deve ter referências empíricas Deve ser parcimoniosa Deve estar relacionada com as técnicas disponíveis Deve estar relacionada a uma teoria GIL 2002 p 3538 Como parte do processo de construir uma solução para a questão de pesquisa identificada tornase necessário estabelecer uma hipótese geral Normalmente a hipótese é utilizada em pesquisas de campo De acordo com Barros e Lehfeld 2000 p83 toda hipótese é uma tentativa de resposta ao problema de pesquisa ou seja uma solução provisória para o problema formulado Portanto a hipótese é o que se pretende demonstrar no trabalho Exemplo 1 A determinação de uma abordagem pedagógica pode ser fundamental para a aprendizagem A utilização de técnicas síncronas e assíncronas nos ambientes virtuais de aprendizagem pode facilitar o aprendizado do aluno Exemplo 2 A ocorrência de eventos estressantes na vida pessoal durante a semana de provas eleva o nível de ansiedade e pode provocar uma crise de pânico Em algumas situações o pesquisador iniciante pode não ter de imediato uma hipótese formulada porém esta pode surgir ao longo do desenvolvimento da pesquisa No entanto o estudo não pode ser iniciado se não estiver com seus objetivos bem delimitados FARIA CUNHA FELIPE 2011 p1819 Uma pesquisa deve possuir apenas um objetivo geral e tantos objetivos específicos quantos forem necessários lembrese que os objetivos específicos devem aparecer claramente no desenvolvimento da monografia Os objetivos devem ser escritos com verbo no infinitivo de forma direta ou seja sem introdução ou preâmbulos COSTA COSTA 2011 p 32 Objetivos Os objetivos são conhecimentos válidos e verdadeiros LAKATOS e MARCONI 1993 p83 e devem ser descritos após o reconhecimento do problema e da s hipótese s O pesquisador precisa estabelecer suas metas ou seja o que pretende alcançar Os objetivos podem ser divididos em Objetivos Gerais que se referem ao tema ou seja à sua questão central e Objetivos Específicos que se referem ao assunto ou seja aos pormenores a respeito do tema Exemplo 1 Objetivo geral criar uma metodologia de padrões de projeto baseada nos pressupostos da complexidade de Edgar Morin para o desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem pela internet Objetivos específicos Articular técnicas que permitam o uso síncrono das novas tecnologias visando ao atual e ao futuro estágio das telecomunicações no país Adaptar o modelo internacional SCORM para o reuso das práticas pedagógicas COSTA COSTA 2011 p 1920 Exemplo 2 Objetivo geral Levantar o nível de ansiedade e possíveis desencadeadores de pânico em uma amostra de alunos do curso de Psicologia de uma universidade particular Objetivos específicos Levantar quais são os tipos de medos mais frequentes Identificar alguns tipos de eventos vitais que poderão desencadear ansiedade estresse e pânico Definidos os objetivos é necessário que sejam explicitadas as justificativas do estudo COSTA COSTA 2011 p 20 Objetivo geral pode ser definido como aquilo que queremos alcançar ao término da pesquisa O objetivo geral deve ser claro preciso e possível de ser atingido Exemplos Analisar a influência de materiais didáticos multimídia na aprendizagem de alunos do ensino médio Desenvolver um software para o processo de ensino da biossegurança em cursos de ensino médio Descrever a atual situação dos acidentes no trabalho na construção civil no município do Rio de Janeiro COSTA COSTA 2011 p 30 Objetivos específicos Podem ser definidos como etapas que devem ser cumpridas para se atingir o objetivo geral Exemplos Descrever o perfil social dos alunos que utilizam computadores Levantar dados sobre os acidentes de trabalho na construção civil no município do Rio de Janeiro Referências COSTA Marco Antonio F da COSTA Maria de Fátima Barrozo da Projeto de pesquisa entenda e faça Petrópolis RJ Vozes 2011 FARIA Ana Cristina de CUNHA Ivan da FELIPE Yone Xavier Manual Prático para elaboração de monografias Petrópolis RJ Vozes São Paulo Editora Universidade São Judas Tadeu 2011 GIL Antônio Carlos Como elaborar projetos de pesquisa São Paulo Atlas 2002