O Behaviorismo: Estudo do Comportamento e Suas Interações

CAPÍTULO 3 O Behaviorismo1 O ESTUDO DO COMPORTAMENTO O termo Behaviorismo foi inaugurado pelo americano John B Watson em artigo publicado em 1913 que apresentava o título Psicologia como os behavioristas a vêem O termo inglês behavior significa comportamento por isso para denominar essa tendência teórica usamos Behaviorismo e também Comportamentalismo Teoria Comportamental Análise Experimental do Comportamento Análise do Comportamento Watson postulando o comportamento como objeto da Psicologia dava a esta ciência a consistência que os psicólogos da época vinham buscando um objeto observável mensurável cujos experimentos poderiam ser reproduzidos em diferentes condições e sujeitos Essas características foram importantes para que a Psicologia alcançasse o status de ciência rompendo definitivamente com a sua tradição filosófica Watson também defendia uma perspectiva funcionalista para a Psicologia isto é o comportamento deveria ser estudado como função de certas variáveis do meio Certos estímulos levam o organismo a dar determinadas respostas e isso ocorre porque os organismos se ajustam aos seus ambientes por meio de equipamentos hereditários e pela formação de hábitos Watson buscava a construção de uma Psicologia sem alma e sem mente livre de conceitos mentalistas e de métodos subjetivos e que tivesse a capacidade de prever e controlar Apesar de colocar o comportamento como objeto da Psicologia o Behaviorismo foi desde Watson modificando o sentido desse termo Hoje não se entende comportamento como uma ação isolada de um sujeito mas sim como uma interação entre aquilo que o sujeito faz e o ambiente onde o seu fazer acontece Portanto o Behaviorismo dedicase ao estudo das interações entre o indivíduo e o ambiente entre as ações do indivíduo suas respostas e o ambiente as estimulações Os psicólogos desta abordagem chegaram aos termos resposta e estímulo para se referirem àquilo que o organismo faz e às variáveis ambientais que interagem com o sujeito Para explicar a adoção desses termos duas razões podem ser apontadas uma metodológica e outra histórica A razão metodológica devese ao fato de que os analistas experimentais do comportamento tomaram como modo preferencial de investigação um método experimental e analítico Com isso os experimentadores sentiram a necessidade de dividir o objeto para efeito de investigação chegando a unidades de análise A razão histórica referese aos termos escolhidos e popularizados que foram mantidos posteriormente por outros estudiosos do comportamento devido ao seu uso generalizado Comportamento entendido como interação indivíduoambiente é a unidade básica de descrição e o ponto de partida para uma ciência do comportamento O homem começa a ser estudado a partir de sua interação com o ambiente sendo tomado como produto e produtor dessas interações A ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO O mais importante dos behavioristas que sucedem Watson è B F Skinner 19041990 O Behaviorismo de Skinner tem influenciado muitos psicólogos americanos e de vários países onde a Psicologia americana tem grande penetração como o Brasil Esta linha de estudo ficou conhecida por Behaviorismo radical termo cunhado pelo próprio Skinner em 1945 para designar uma filosofia da Ciência do Comportamento que ele se propôs defender por meio da análise experimental do comportamento A base da corrente skinneriana está na formulação do comportamento operante Para desenvolver este conceito retrocederemos um pouco na história do Behaviorismo introduzindo as noções de comportamento reflexo ou respondente para então chegarmos ao comportamento operante Vamos lá O COMPORTAMENTO RESPONDENTE O comportamento reflexo ou respondente é o que geralmente chamamos de nãovoluntário e inclui as respostas que são elicidadas produzidas por estímulos antecedentes do ambiente Como exemplo podemos citar a contração das pupilas quando uma luz forte incide sobre os olhos a salivação provocada por uma gota de limão colocada na ponta da língua o arrepio da pele quando um frio nos atinge as famosas lágrimas de cebola etc Esses comportamentos reflexos ou respondentes são interações estímuloresposta ambientesujeito incondicionadas nas quais certos eventos ambientais confiavelmente elicitem certas respostas do organismo que independem de aprendizagem Mas interações desse tipo também podem ser provocadas por estímulos que originalmente não elicavam respostas em determinado organismo Quando tais estímulos são temporalmente pareados com estímulos elicitores podem em certas condições eliciar respostas semelhantes às destes A essas novas interações chamamos também de reflexos que agora são condicionados devido a uma história de pareamento o qual levou o organismo a responder a estímulos que antes não respondia Para deixar isso mais claro vamos a um exemplo suponha que numa sala aquecida sua mão direita seja mergulhada numa vasilha de água gelada A temperatura da mão cairá rapidamente devido ao encolhimento ou constrição dos vasos sanguíneos caracterizando o comportamento como respondente Esse comportamento será acompanhado de uma modificação semelhante e mais facilmente mensurável na mão esquerda onde a constrição vascular também será induzida Suponha agora que a sua mão direita seja mergulhada na água gelada um certo número de vezes em intervalos de três ou quatro minutos e que você ouça uma campainha pouco antes da queda de imersão Lá pelo vigésimo pareamento do som da campainha com a água fria a mudança de temperatura nas mãos poderá ser elicada apenas pelo som isto é sem necessidade de imergir uma das mãos Neste exemplo de condicionamento respondente a queda da temperatura da mão elicida pela água fria é uma resposta incondicionada enquanto a queda da temperatura elicida pelo som é uma resposta condicionada aprendida a água é um estímulo incondicionado e o som um estímulo condicionado No início dos anos 30 na Universidade de Harvard Estados Unidos Skinner começou o estudo do comportamento justamente pelo comportamento respondente que se tornara a unidade básica de análise ou seja o fundamento para a descrição das interações indivíduo ambiente O desenvolvimento de seu trabalho levouo a theorizar sobre um outro tipo de relação do indivíduo com seu ambiente a qual viria a ser nova unidade de análise de sua ciência o comportamento operante O COMPORTAMENTO OPERANTE O comportamento operante abrange um leque amplo da atividade humana dos comportamentos do bebê de balbuciar de agarrar objetos e de olhar os enfeites do berço aos mais sofisticados apresentados pelo adulto Como nos diz Keller o comportamento operante inclui todos os movimentos de um organismo dos quais se possa dizer que em algum momento têm efeito sobre ou fazem algo ao mundo em redor O comportamento operante opera sobre o mundo por assim dizer quer direta quer indiretamente A leitura que você está fazendo deste livro é um exemplo de comportamento operante assim como escrever uma carta chamar o táxi com um gesto de mão tocar um instrumento etc Para exemplificarmos melhor os conceitos apresentados até aqui vamos relembrar um conhecido experimento feito com ratos de laboratório Vale informar que animais como ratos pombos e macacos para citar alguns foram utilizados pelos analistas experimentais do comportamento inclusive Skinner para verificar como as variações no ambiente interferiam nos comportamentos Tais experimentos permitiramlhes fazer afirmações sobre o que chamaram de leis comportamentais Um ratinho ao sentir sede em seu habitat certamente manifesta algum comportamento que lhe permita satisfazer a sua necessidade orgânica Esse comportamento foi aprendido por ele e se mantém pelo efeito proporcionado saciar a sede Assim se deixarmos um ratinho privado de água durante 24 horas ele certamente apresentará o comportamento de beber água no momento em que tiver sede Sabendo disso os pesquisadores da época decidiram simular esta situação em laboratório sob condições especiais de controle o que os levou à formulação de uma lei comportamental Um ratinho foi colocado na caixa de Skinner um recipiente fechado no qual encontrava apenas uma barra Esta barra ao ser pressionada por ele acionava um mecanismo camuflado que lhe permitia obter uma gotinha de água que chegava à caixa por meio de uma pequena haste Que resposta esperavase do ratinho Que pressionasse a barra Como isso ocorreu pela primeira vez Por acaso Durante a exploração da caixa o ratinho pressionou a barra acidentalmente o que lhe trouxe pela primeira vez uma gotinha de água que devido à sede fora rapidamente consumida Por ter obtido água ao encostar na barra quando sentia sede constatouse a alta probabilidade de que estando em situação semelhante o ratinho a pressionasse novamente Neste caso de comportamento operante o que propicia a aprendizagem dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio e o efeito dela resultante a satisfação de alguma necessidade ou seja a aprendizagem está na relação entre uma ação e seu efeito Este comportamento operante pode ser representado da seguinte maneira R S em que R é a resposta pressionar a barra e S do choques do assoalho Após várias tentativas de evitar os choques o ratinho chega à barra e ao pressionála acidentalmente os choques cessam Com isso as respostas de pressão à barra tenderão a aumentar de frequência Chamase de reforçamento negativo ao processo de fortalecimento dessa classe de respostas pressão à barra isto é a remoção de um estímulo aversivo controla a emissão da resposta É condicionamento por se tratar de aprendizagem e também reforçamento porque um comportamento é apresentado e aumentado em sua frequência ao alcançar o efeito desejado evitar ou reduzir a magnitude dos seguintes ou seja tapamos os ouvidos para evitar o estouro dos trovões ou desviamos o rosto da broca usada pelo dentista Por que isso acontece Quando os estímulos ocorrem nessa ordem o primeiro tornase um reforçador negativo condicionado aprendido e a ação que o reduz é reforçada pelo condicionamento operante As ocorrências passadas de reforçadores negativos condicionados são responsáveis pela probabilidade da resposta de esquiva esse estímulo reforçador é chamado de reforço O termo estímulo foi mantido da relação RS do comportamento respondente para designarlhe a responsabilidade pela ação apesar de ela ocorrer após a manifestação do comportamento O comportamento operante referese à interação sujeitoambiente Nessa interação chamase de relação fundamental à relação entre a ação do indivíduo a emissão da resposta e as consequências É considerada fundamental porque o organismo se comporta emitido esta ou aquela resposta sua ação produz uma alteração ambiental uma consequência que por sua vez retroage sobre o sujeito alterando a probabilidade futura de ocorrência debatido a validade do procedimento da punição como forma de reduzir a frequência de certas respostas As práticas punitivas correntes na Educação foram questionadas pelo Behaviorismo obrigavase o aluno a ajoelharse no milho a fazer inúmeras cópias de um mesmo texto a receber reguadas a ficar isolado etc Os behavioristas respaldados por crítica feita por Skinner e outros autores propuseram a substituição definitiva das práticas punitivas por procedimentos de instalação de comportamentos desejáveis Esse princípio pode ser aplicado no cotidiano e em todos os espaços em que se trabalhe para instalar comportamentos desejados O trânsito é um excelente exemplo Apesar das punições aplicadas a motoristas e pedestres na maior parte das infrações cometidas no trânsito tais punições não os têm motivado a adotar um comportamento considerado adequado para o trânsito Em vez de adotarem novos comportamentos tornaramse especialistas na esquiva e na fuga CONTROLE DE ESTÍMULOS Tem sido polêmica a discussão sobre a natureza ou a extensão do controle que o ambiente exerce sobre nós mas não há como negar que há algum controle Assumir a existência desse controle e estudála permite maior entendimento dos meios pelos quais os estímulos agem Assim quando a frequência ou a forma da resposta é diferente sob estímulos diferentes dizse que o comportamento está sob o controle de estímulos Se o motorista para ou acelera o ônibus no cruzamento de ruas onde há semáforo que ora está verde ora vermelho sabemos que o comportamento de dirigir está sob o controle de estímulos Dois importantes processos devem ser apresentados discriminação e generalização pg 53 DISCRIMINAÇÃO Dizse que se desenvolveu uma discriminação de estímulos quando uma resposta se mantém na presença de um estímulo mas sofre certo grau de extinção na presença de outro Isto é um estímulo adquire a possibilidade de ser conhecido como discriminativo da situação reforçadora Sempre que ele for apresentado e a resposta emitida haverá reforço Assim nosso motorista de ônibus vai parar o veículo quando o semáforo estiver vermelho ou melhor esperamos que para ele o semáforo vermelho tenha se tornado um estímulo discriminativo para a emissão do comportamento de parar Poderíamos refletir também sobre o aprendizado social Por exemplo existem normas e regras de conduta para festas cumprimentar os presentes ser gentil procurar manter diálogo com as pessoas agradecer e elogiar a dona da casa etc No entanto as festas podem ser diferentes informais ou pomposas dependendo de onde de como e de quem as organiza Somos então capazes de discriminar esses diferentes estímulos e de nos comportarmos de maneira diferente em cada situação GENERALIZAÇÃO Na generalização de estímulos um estímulo adquire controle sobre uma resposta devido ao reforço na presença de um estímulo similar mas diferente Frequentemente a generalização depende de elementos comuns a dois ou mais estímulos Poderíamos aqui brincar com as cores do semáforo se fossem rosa e vermelho correríamos o risco dos motoristas acelerarem seus veículos no semáforo vermelho diferentes No caso da esquiva há um estímulo condicionado que antecede o estímulo incondicionado e me possibilita a emissão do comportamento de esquiva Uma esquiva bemsucedida impede a ocorrência do estímulo incondicionado No caso da fuga só há um estímulo aversivo incondicionado que quando apresentado será evitado pelo comportamento de fuga Neste segundo caso não se evita o estímulo aversivo mas se foge dele depois de iniciado EXTINÇÃO Outros processos foram sendo formulados pela Análise Experimental do Comportamento Um deles é o da extinção A extinção é um procedimento no qual uma resposta deixa abruptamente de ser reforçada Como consequência a resposta diminuirá de frequência e até mesmo poderá deixar de ser emitida O tempo necessário para que a resposta deixe de ser emitida dependerá da história e do valor do reforço envolvido Assim quando uma menina que estávamos paquerando deixa de nos olhar e passa a nos ignorar nossas investidas tenderão a desaparecer PUNIÇÃO A punição é outro procedimento importante que envolve a conseqüenciação de uma resposta quando há apresentação de um estímulo aversivo ou remoção de um reforçador positivo presente Os dados de pesquisas mostram que a supressão do comportamento punido só é definitiva se a punição for extremamente intensa isto porque as razões que levaram à ação que se pune não são alteradas cora a punição Punir ações leva à supressão temporária da resposta sem contudo alterar a motivação pg 52 Por causa de resultados como estes os behavioristas têm pois poderiam generalizar os estímulos Mas isso não acontece com o verde e com o vermelho que são cores muito distintas e além disso estão situadas em extremidades opostas do semáforo o vermelho na superior e o verde na inferior permitindo a discriminação dos estímulos Na generalização portanto respondemos de forma semelhante a um conjunto de estímulos percebidos como semelhantes Esse princípio da generalização é fundamental quando pensamos na aprendizagem escolar Nós aprendemos na escola alguns conceitos básicos como fazer contas e escrever Graças à generalização podemos transferir esses aprendizados para diferentes situações como dar ou receber troco escrever uma carta para a namorada distante aplicar conceitos da Física para consertar aparelhos eletrodomésticos etc Na vida cotidiana também aprendemos a nos comportar em diferentes situações sociais dada a nossa capacidade de generalização no aprendizado de regras e normas sociais pg 54 O EU E OS OUTROS Numa análise comportamental um pessoa é um organismo um membro da espécie humana que adquiriu um repertório de comportamento Uma pessoa não é um agente que origine é um lugar um ponto em que múltiplas condições genéticas e ambientais se reúnem num efeito conjunto Como tal ela permanece indiscutivelmente única Ninguém mais a menos que tenha um gêmeo idêntico possua sua dotação genética e sem exceção ninguém mais sua história pessoal Daí se segue que ninguém mais se comportará precisamente da mesma maneira Uma pessoa controla outra no sentido de que se controla a si mesma Ela não o faz modificando sentimentos ou estados mentais Diziase que os deuses gregos mudavam o comportamento infundindo em homens e mulheres estados mentais como orgulho confusão mental ou coragem mas desde então ninguém mais teve êxito nisso Uma pessoa modifica o comportamento de outra mudando o mundo em que esta vive As pessoas aprendem a controlar os outros com muita facilidade Um bebê por exemplo desenvolve certos métodos de controlar os pais quando se comporta de maneiras que levam a certos tipos de ação As crianças adquirem técnicas de controlar seus companheiros e se tornam hábeis nisso muito antes de conseguirem controlarse a si mesmas A primeira educação que recebem no sentido de modificar seus próprios sentimentos ou estados introspectivamente observados pelo exercício da força de vontade ou pela alteração dos estados emotivos e motivacionais não é muito eficaz O autocontrole que começa a ser ensinado sob a forma de provérbios máximas e procedimentos empíricos é uma questão de mudar o ambiente O controle de outras pessoas aprendido desde muito cedo vem por fim a pg 55 A QUESTÃO DO CONTROLE Uma análise científica do comportamento deve creio eu supor que o comportamento de uma pessoa é controlado mais por sua história genética e ambiental do que pela própria pessoa enquanto agente criador iniciador todavia nenhum outro aspecto da posição behaviorista suscitou objeções mais violentas Não podemos evidentemente provar que o comportamento humano como um todo seja inteiramente determinado mas a proposição tornase mais plausível à medida que os fatos se acumulam e creio que chegamos a um ponto em que suas implicações devem ser consideradas a sério Subestimamos amiúde o fato de que o comportamento humano é também uma forma de controle Que um organismo deva agir para controlar o mundo a seu redor é uma característica da vida tanto quanto a respiração ou a reprodução Uma pessoa age sobre o meio e aquilo que obtém é essencial para a sua sobrevivência e para a sobrevivência da espécie A Ciência e a Tecnologia são simplesmente manifestações desse traço essencial do comportamento humano A compreensão a previsão e a explicação bem como as aplicações tecnológicas exemplificam o controle da natureza Elas não expressam uma atitude de dominação ou uma filosofia de controle São os resultados inevitáveis de certos processos de comportamento Sem dúvida cometemos erros Descobrimos talvez rápido demais meios cada vez mais eficazes de controlar nosso mundo e nem sempre os usamos sensatamente mas não podemos deixar de controlar a natureza assim como não podemos deixar de respirar ou de digerir o que comemos O controle não é uma fase passageira Nenhum místico ou asceta deixou jamais de controlar o mundo em seu redor controlao para controlarse a si mesmo Não podemos escolher um gênero de vida para controlarse a si mesmo Como se condiciona o comportamento operante Dê exemplo Como o comportamento respondente pode ser condicionado Dê exemplo O que é comportamento operante Dê exemplos interior ao indivíduo a questão do controle e apresenta discussões e análises sobre alguns comportamentos como perceber falar pensar conhecer O livro Questões recentes na análise do comportamento contém artigos de Skinner em seus últimos 20 anos de trabalho A vantagem deste livro é sua atualidade Consulte também o livro Coerção e suas implicações de Murray Sidman Campinas Editorial Psy 1995 Filmes Indicados Meu tio da América Direção Alain Resnais França 1980 O filme apresenta a relação entre a tese de um biólogo comportamentalista e o conflito vivido por pessoas de diferentes níveis sociais Laranja mecânica Direção Stanley Kubrick Inglaterra 1971 O líder de um bando de jovens delinquentes é preso e sofre um processo que visa a eliminação de sua conduta violenta O filme permite uma discussão sobre o caráter ético dos limites do Estado no controle da conduta dos cidadãos pg 58