Introdução à Educação Física Av1

Uma definição clássica do conhecimento, aceita ainda hoje, foi desenvolvida por Sócrates, e aparece em diferentes diálogos de Platão. O conhecimento seria uma opinião verdadeiramente justificada (NETA; PRITCHARD, 2009). Com base nas condições de como definirmos conhecimento, assinale a alternativa CORRETA:\n\nFONTE: AYER, A. J. The right to be true. In: NETA, R., PRITCHARD, D. Arguing about knowledge. London: Routledge, 2009.\n\nPrimerio: saber que o que é dito é ‘verdade’. - Segundo: ter certeza sobre isso. - Terceiro: saber que se deve ter o direito do.\n\nA\n\nPrimerio: saber que se deve ter o direito de ter certeza - Segundo: ter certeza sobre isso - Terceiro: saber que o que é dito é Verdade.\n\nB\n\nPrimerio: ter certeza sobre isso. - Segundo: saber que o que é dito é ‘verdade’. - Terceiro: que se deve ter o direito de saber isso.\n\nD\n\nPrimerio: saber que o que é dito é ‘verdade’. - Segundo: que se deve ter o direito de ter certeza. - Terceiro: ter certeza sobre isso.\n\nSobre a interdisciplinaridade há uma vasta literatura, não porque o assunto seja tão amplo, mas sim por não se ter chegado a um consenso sobre a delimitação do que seria interdisciplinaridade (ALMEIDA et al., 2005).\n\nCom base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:\n\nFONTE: ALMEIDA, Mozart da Silva Gonçalves et al. Possibilidades para pensar a educação física e seu caráter interdisciplinar. Revista Especial de Educação Física, [s. l.], v. 1, n. 2, p. 31-38, 1 jan. 2005. Disponível em: http://www.saobastiao.go.gov.br/ef/pages/linguagem/comunicacao/leitura/es/2.pdf. Acesso em: 12 ago. 2021.\n\nA\n\nA fragmentação na produção do conhecimento faz com que o especialista acumule saberes sobre a especialidade em que atua, dessa forma aumentando sua possibilidade de entender o que é o ser humano em sua totalidade.\n\nB\n\nO conceito de crescimento dentro do campo que a própria área constitui e onde estão as suas publicações legitimadas, as fontes institucionais de financiamento e as carreiras indefinidas nas organizações acadêmicas.\n\nC\n\nA interdisciplinaridade é um conjunto de contribuições dadas pelos diferentes conhecimentos oriundos de múltiplas disciplinas e é exclusivamente para a formulação de projetos a serem realizados com rigor e cumplicidade prática.\n\nD\n\nO leque de estudos e pesquisas em Educação Física, não se conecta com as ciências humanas, permite perceber estes movimentos com relativa clareza. Para Popper, a complexidade da atividade de geração de conhecimento estabelece classificações das atividades de pesquisa, de acordo com critérios variados. Note que se distinguem o método científico (dedutivo ou indutivo) (CAMPANARIO; CHAGAS JUNIOR; RUIZ, 2012). Sobre o método científico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:\n\n( ) O princípio indutivo do método científico busca comprovar teorias a partir da observação de eventos e, a partir dessa observação, elaborar uma hipótese.\n\n( ) Um exemplo de raciocínio dedutivo seria: \"Já vi muitos cisnes e todos eles são brancos. Logo, posso concluir que todos os cisnes que existem são brancos\". Nesse caso, a conclusão é falsa, pois sabemos que existem cisnes negros.\n\n( ) Popper critica o método científico baseado na indução e defende o método dedutivo.\n\nAssinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:\n\nFONTE: CAMPANARIO, Milton de Abreu; CHAGAS JUNIOR, Milton de Freitas; RUIZ, Mauro Silva. O modelo de Karl Popper sobre a crítica das ciências sociais aplicadas. Revista da Ciência da Administração, São Paulo, v. 14, n. 32, p. 124-140, 19 abr. 2012. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/2735/273523616009.pdf. Acesso em: 12 ago. 2021.\n\nA\n\nV - F - F - V.\n\nB\n\nV - F - V - F.\n\nC\n\nF - F - V - V.\n\nD\n\nV - F - V - F. G. Bachelard demonstrou em seu pensamento epistemológico que o conhecimento científico da época contemporânea se encontra depurado dos imediatismos do senso comum, das experiências primeiras e do sensualismo. Os conceitos que eram tomados como simples e evidentes são complicados pelo pensamento científico contemporâneo. Em Bachelard, esses conceitos tomados em sua complexidade vêm contrariar todo ideal das epistemologias tradicional e, ao mesmo tempo, caracterizar nova era epistemologia (VELANES, 2017). Sobre a construção do conhecimento segundo Bachelard, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:\n\n( ) Etapa 1 - Período Pré-Científico: via da Antiguidade Clássica até o século XVIII. Nessa etapa, o objeto condicionava a teoria e o valor da linguagem matemática era fundamentalmente descritivo.\n\n( ) Etapa 2 - Estado Mítico: do final do século XVII ao início do XXI. Valorizava o utilitarismo, ou seja, o conceito pragmático dos conhecimentos.\n\nAssinale a que apresenta a sequência CORRETA:\n\nFONTE: VILANES, David. Alguns aspectos sobre o novo espírito científico epistemologia de Gaston Bachelard. Saberes, Natal, v. 1, n. 16, p. 66-82, 1 ago. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/11698/8844. Acesso em: 11 ago. 2021.\n\nA\n\nV - F - V.\n\nB\n\nF - V - F.\n\nC\n\nV - F - F - V.\n\nD\n\nF - F - V - F. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:\n\nA.\nII - IV - I - III.\n\nB.\nIV - III - II - I.\n\nC.\nI - I - III - IV.\n\nD.\nI - II - III - IV.\n\nO Laboratório de Fisiologia do Exercício (LAFISE) foi fundado em 1976 e está localizado no primeiro andar da Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional (EEFT/O) da UFMG, próximo aos demais laboratórios pertencentes à antiga receita CENESP. Mais informações sobre a história do LAFISE podem ser encontradas na página do laboratório (www.lafise-ufmg.com) (WANNER, 2000). Sobre a história da ciência do Brasil, analise as sentenças a seguir:\n\nI - O laboratório é formado por uma sala com equipamentos de última geração, entre instrumentos de mobilização do mundo comum a fisiologia do exercício.\n\nII - Não antes de 1994, iniciaram-se os projetos que passaram a usar a experimentação com animais, fruto da aliança do LAFISE com o Laboratório de Endocrinologia e Metabolismo (ICB/UFMG).\n\nIII - Na história do LAFISE ocorreu um fato importante que foi a criação, em 1989, do Programa de Pós-Graduação em Educação Física na UFMG (hoje chamado de Programa de Pós-graduação em Ciências do Esporte).\n\nAssinale a alternativa CORRETA:\n\nFONTE: WANNER, Samuel Penna. Laboratório de Fisiologia do Exercício (LAFISE). 2000. Disponível em: http://www.eeft.ufmg.br/eefto/pesquis/laboratorios/20/laboratorio_de_fisiologia_do_exercicio_lafise. Acesso em: 12 ago. 2021. adaptação e interação de ser com um novo ambiente, sendo que parte da observação animal e posteriormente para a humana (VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2008). Sobre a classificação de Piaget do desenvolvimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:\n\n( ) Estágio 1 - SENSÓRIO-MOTOR: do nascimento até, aproximadamente, dois anos de idade, a criança atinge um nível de equilíbrio biológico e cognitivo que lhe permite reter a experiência sensorial com a atividade fisíca.\n\n( ) Estágio 2 - FASE PRÉ-OPERATÓRIA: dos dois aos nove anos de idade, a criança passa a se relacionar com outros indivíduos além da família, mas ainda possui o \"pensamento egocêntrico\", ou seja, ela pensa que as crianças desde aspetos ideológicos, se forma intuitiva e sem lógica. Por isso as crianças decidem o mundo ao seu redor do fato, elas só conseguem fazer isso com a lógica sendo afirmada.\n\n( ) Estágio 3 - OPERATÓRIO CONCRETO: dos sete aos dez anos de idade, este estágio é baseado na capacidade de usar o pensamento lógico, mas apenas em situações concretas. Nesse estágio, a criança é capaz de fazer tarefas mais ligadas à matemática e à física.\n\n( ) Estágio 4 - OPERATÓRIO FORMAL: inicia a partir dos quinze anos de idade e permanece por toda a vida adulta, é caracterizada pela possibilidade de raciocínio lógico e hipotético.\n\nAssinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:\n\nFONTE: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 6., 2008, São Paulo. Fases de desenvolvimento humano segundo Jean Piaget. São Paulo: Coneduc, 2008. 10 p. Disponível em: http://www.editorarealize.com.br/editor/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MDI_SA9_ID4743_27092019225225.pdf Acesso em: 11 ago. 2021.\n\nA.\nV - V - F - F.\n\nB.\nF - V - V - V.\n\nC.\nV - F - V - F.\n\nD.\nF - F - V - V. ( ) PRÉ-OPERATÓRIA: entende o mundo através de pensamento lógico e de categorias. Desenvolve habilidades motoras mais finas.\n\n( ) OPERATÓRIO CONCRETO: entende o mundo através de pensamento lógico e de categorias. Concepção de tempo, espaço e lógica.\n\n( ) OPERATÓRIO FORMAL: entende o mundo através de pensamento hipotético e raciocínio científico.\n\nAssinale a que apresenta a sequência CORRETA:\n\nFONTE: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 6., 2008, São Paulo. Fases de desenvolvimento humano segundo Jean Piaget. São Paulo: Coneduc, 2008. 10 p. Disponível em: http://www.editorarealize.com.br/editor/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MDI_SA9_ID4743_27092019225225.pdf Acesso em: 11 ago. 2021.\n\nA.\nF - V - F - V.\n\nB.\nF - F - V - V.\n\nC.\nV - F - V - F.\n\nD.\nV - V - F - V. Campanhas contra o racismo, contra abusos de direitos humanos, pela reforma dos sistemas manicomiais e penitenciário.\n\nO conhecimento surge a partir da necessidade do homem em compreender a realidade. É resultado da interação com o meio em que vive. Dependendo da circunstância na qual o sujeito adquire o saber, podemos reconhecer os seguintes tipos de conhecimento: empírico, científico, religioso (teológico) e filosófico. Sobre os tipos de conhecimento, associe os itens, utilizando o código a seguir:\n\nI- Empírico.\n\nII- Científico.\n\nIII- Filosófico.\n\nIV- Religioso.\n\n( ) Usa a lógica e o pensamento crítico. Engloba fatos que foram comprovados.\n\n( ) Baseado da fé religiosa, acredita que esta é a verdade absoluta.\n\n( ) Surge a partir da interação e observação do ser humano com o ambiente ao redor.\n\n( ) Baseado nas reflexões que o homem faz sobre todas as questões imateriais e subjetivas.\n\nAssinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:\n\nA IV - I - III - II.\n\nB IV - III - II - I.\n\nC I - II - III - IV.\n\nD II - IV - I - III.