O Profissional de Educação Física nas Equipes Multiprofissionais de Saúde

16102023 1600 O profissional de educagao fisica nas equipes multiprofissionais de satide 0 profissional de Educacao Fisica nas equipes multiprofissionais de saude Sergio Eduardo de Carvalho Machado Descricao Competéncias fungdes e formagao do profissional de Educagao Fisica para atuacao nas equipes multiprofissionais de sauide Proposito O conhecimento sobre as competéncias fungdes e a formagao do profissional de Educagao Fisica na area da saude é de suma importancia no auxilio as agdes ao planejamento e a tomada de decisao na Estratégia de Satide da Familia ESF principalmente em aspectos relacionados a promogao da saude e a prevencao de doengas httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 141 16102023 1600 O profissional de educagao fisica nas equipes multiprofissionais de saude Médulo 1 0 profissional de educacao fisica na sauide Reconhecer as competéncias do profissional de Educagao Fisica nas equipes de saude Médulo 2 Formagao e capacitacao para area da saude Identificar as fungdes e o desenvolvimento da formagao do profissional de Educagao Fisica na saude A saude no Brasil tem um histdérico de grandes mudangas com criagdes e alteragdes de programas e estratégias que visam a solugao ou a minimizagao de problemas sejam eles individuais ou coletivos O Sistema Unico de Satide SUS tem como objetivo propor diversas acgdes para a melhoria do bemestar e da satide da populagao e desde a sua implantaao vem aumentando o acesso da populacao aos servicos de sauide o que demandou nos ultimos anos mais investimentos financeiros A atengao basica tem como modelo assistencial a Estratégia Saude da Familia ESF assim como tem o Nucleo de Apoio a Saude da Familia NASF como um agente essencial na ampliagao de sua cobertura e integralidade O cuidado integral abrange uma gama de servios e de acoes incluindo equipes httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 241 16102023 1600 O profissional de educagao fisica nas equipes multiprofissionais de saude multidisciplinares e interdisciplinares de saude em um esforo continuo para promover a saude coletiva ampliando as agdes dos setores de satide por meio de acées intersetoriais e da busca constante pela promogao de satide da populagao compreendendo desde a proteao prevencao reabilitagao promogao da saude até outros fatores da vida do individuo O NASF é composto por uma equipe multiprofissional gerida de acordo com as demandas prioritarias identificadas no municipio e com os profissionais disponiveis e pode incluir profissionais de Educagao Fisica que além de contextualizar todos os comportamentos significativos e valiosos incorporados em cada gesto reconstroem e modificam situagdes desfavoraveis com a comunidade em resposta as suas necessidades interagindo constantemente e fazendo com que todos se sintam bem por meio da descontragao e do prazer Neste conteudo conheceremos as competéncias do Profissional de Educagao Fisica na area da saude assim como examinaremos suas fungdes e sua formacao para a intervencao nessa area i ctw c 7 Fl Yoo iy 7 y 7 ur 1 0 profissional de educagao fisica na saude Ao final deste mddulo vocé sera capaz de reconhecer as competéncias do profissional de Educagao Fisica nas equipes de sauide httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 341 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 441 Equipes de trabalho e competências no trabalho em equipe Atualmente os teóricos da promoção da saúde reconhecem a sua natureza multifatorial apoiam sua desmedicalização enfatizam a participação da comunidade e incorporam ideias sobre educação em saúde A saúde é portanto uma condição humana associada não só à ausência de doença mas também aos seus aspectos físicos sociais e psicológicos à capacidade de valorizar a vida e enfrentar os desafios diários Pensar a saúde de forma mais ampla significa capacitar os profissionais dos serviços de saúde para um atendimento integral aos núcleos familiares Esse serviço está vinculado à promoção da saúde no autocuidado incluindo comportamentos que levem em consideração os princípios sociais a formação e a educação além do desenvolvimento de comportamentos voltados à mudança de hábitos Saiba mais Criado em 1994 pelo governo federal o Programa Saúde da Família PSF teve o objetivo de implementar e contribuir com a atenção básica e consequentemente com a qualidade de vida da população visto que a atenção primária à saúde é necessária para tornála acessível à maioria da população A inclusão considerada um dos princípios doutrinários do SUS foi de importância estratégica para a integração dos novos modelos de atenção à saúde no Brasil durante a década de 1990 especialmente no início A transformação do PSF em Estratégia Saúde da Família deu início a um novo ciclo com ênfase na atenção básica como reorganizadora do SUS e coordenadora da rede de saúde O sistema de atenção à saúde deve ser constituído de acordo com a situação de saúde das pessoas O SUS continua com foco no tratamento de agravos e eventos agudos enquanto a saúde da população mostra o predomínio de condições crônicas 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 541 No Brasil a utilização da tomada de decisão baseada em evidências em programas de promoção de saúde com atividade física ainda é incipiente e mesmo as ferramentas utilizadas nesse processo não têm sido empregadas de forma sistemática na gestão dos programas de promoção de atividade física Saber trabalhar em equipe não se limita aos profissionais da Estratégia Saúde da Família mas é visto como um dos pilares para a mudança do paradigma ético vigente em saúde A importância dessa competência é enfatizada principalmente pelo aspecto mais integral dos cuidados da saúde por meio da interação frequente de diferentes especialistas competências saberes habilidades e diversidade de intervenções técnico científicas 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 641 Os membros da equipe multidisciplinar de saúde da família têm competências específicas e devem atuar em uma perspectiva interdisciplinar Nesse contexto o diálogo consensual é parte integrante do desenvolvimento de um bom trabalho em equipe Além disso é importante considerar que o grupo inclui pessoas com características distintas como gênero nível de inclusão social relações de trabalho experiências de trabalho e de vida diferenças salariais e preferências pessoais Essas diferenças afetam o processo de trabalho pois se fazem presentes no comportamento de todos os profissionais O trabalho em equipe ajuda a preencher lacunas em vários aspectos da vida humana incluindo os sociais físicos psicológicos e espirituais Portanto ao pensar no trabalho em equipe considerase um modelo ideal de atuação em que a troca de competências para a resolução de um caso particular ocorra de forma única eficiente e definida No entanto na realidade esse número não é tão linear como era inicialmente e a intervenção de especialistas de diferentes regiões é 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 741 muitas vezes isolada e concorrente apresentando dificuldades na interação entre diferentes habilidades técnicas Veja as responsabilidades de alguns especialistas que compõem a equipe de saúde da família Os agentes comunitários de saúde fazem parte das comunidades em que trabalham e são essenciais para a comunicação entre as equipes de saúde e essas comunidades Além disso sob orientação de médicos e enfermeiros da unidade de saúde atuam nos domicílios e registram as informações necessárias à saúde da comunidade BRASIL 2005a Os técnicos e auxiliares de enfermagem são responsáveis pela execução dos procedimentos prescritos no exercício da sua profissão tanto na unidade médica como em domicílio ou na comunidade assim como pela educação em saúde e educação permanente sob a supervisão de um enfermeiro Atuam junto aos agentes comunitários de saúde intervêm na identificação de famílias em situação de risco e nas visitas domiciliares além de participar das discussões e da organização do processo de trabalho das unidades médicas Os enfermeiros permitem o treinamento contínuo o gerenciamento e a avaliação das atividades de cuidado em grupo auxiliam na saúde de membros e familiares realizando consultas de enfermagem intervenções atividades em grupo solicitação de exames complementares prescrição de Agente comunitário de saúde Técnico e auxiliar de enfermagem Enfermeiro 16102023 1600 O profissional de educagao fisica nas equipes multiprofissionais de saude medicamentos gerenciamento de insumos e encaminhamento de usuarios para outros servios conforme protocolo O médico precisa promover saude prevenindo diagnosticando e tratando doengas Nesse sentido sao realizadas atividades planejadas para atender as necessidades das pessoas sejam consultas clinicas ou pequenos procedimentos cirurgicos sendo geralmente realizados em casa ou em espaco comunitario Os clinicos gerais precisam junto aos enfermeiros realizar e participar de atividades de educagao continuada voltadas para os membros da equipe e participar do gerenciamento de suprimentos Os dentistas trabalham com técnicos de higiene bucal para determinar os perfis epidemioldgicos das populagées a fim de realizar o planejamento e a programagao da higiene bucal promover a satide e prevenir doencas bucais de forma abrangente e resolutiva oferecendo atendimento individualizado e em grupo Hierarquia entre os profissionais da equipe multidisciplinar O setor de satide representa disciplinas de intervengao com atividades classificadas em mais de dez formacées superiores diferentes incluindo Medicina Fisioterapia Nutrigao Psicologia Educagao Fisica Fonoaudiologia No entanto pode haver ocupacées dentro da mesma area com uma base de conhecimento mais forte autonomia técnica e status social mais elevado as quais coordenarao e gerenciarao as acoes Dessa forma a hierarquia de poder é estabelecida Isso afeta o gerenciamento do trabalho os tipos de treinamento as escolhas de tarefas e o jargao técnico utilizado Atencao httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 841 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 941 É importante ressaltar que quanto menor a desigualdade existente e maior a flexibilidade para atuar em conjunto maior será a interação entre os profissionais Portanto as equipes multiprofissionais de saúde expressam diferenças e desigualdades entre os profissionais que a compõem apresentando uma assimetria de interdependência subordinação nas situações e nos processos de tomada de decisão diante de um grupo dominante A intervenção de especialistas em equipes interdisciplinares enfatiza a necessidade de compreender vários aspectos como conhecimentos e habilidades profissionais e a necessidade de gestão de conflitos por diferentes culturas profissionais Cada profissão apresenta soluções para problemas com base em diferentes pontos de vista e a comunicação é uma dimensão intrínseca ao trabalho linguagem objetivos propostas comuns e a flexibilidade nas atuações Existem três denominadores essenciais e comuns para auxiliar grupos de especialistas na intervenção especialmente no trabalho em equipe hierárquico em que conhecimento e ações profissionais de especialistas se interligam diariamente Representa um conhecimento acessível a um pequeno número de pessoas Significa que um profissional emite um parecer com base em suas próprias ações e decisões ou seja quando submete a sua prática profissional ao seu próprio julgamento Representa o órgão que regulamenta e legaliza uma profissão Expertise especialidade Autonomia Credencialismo 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 1041 protegendo a expertise Diante desse quadro é importante compreender que cada profissional de nível superior no caso específico o profissional de Educação Física tem autonomia para a tomada de decisão quando o assunto é prescrição de exercício físico Tomada de decisão A utilização de ferramentas de apoio à decisão no contexto da promoção da saúde auxilia os gestores tanto no seu dia a dia como no acesso aos serviços de saúde Os gestores municipais desempenham um papel central no desenvolvimento de atividades de promoção da saúde da comunidade porque podem compreender facilmente as necessidades e os desejos da comunidade local A comunicação contínua entre agências reguladoras comitês médicos e equipes técnicas é importante Isso permite que as decisões de saúde sejam tomadas não apenas com base no contexto mas também em evidências científicas e fatores locais A tomada de decisão baseada em evidências é considerada importante e eficaz e atualmente é a melhor maneira de tomar decisões sobre os cuidados da comunidade e da população para proteção melhoria manutenção da saúde e prevenção de doenças Essas ferramentas têm sido aplicadas aos programas já executados limitando o planejamento inicial do programa Além disso essas ferramentas não interferem no processo de tomada de decisão incluindo a implementação e avaliação do programa Compreender o uso da tomada de decisão baseada em análise de dados e evidências associados ao contexto brasileiro é um passo importante na implementação e no apoio aos programas de promoção de saúde com atividade física especialmente dada a complexidade para a implementação e manutenção dos programas 16102023 1600 O profissional de educagao fisica nas equipes multiprofissionais de saude a Y te i a A ts ae oS a M 4 t i 4 ne k 5 4 j ey wa ee a7 4 a f i L ig i Os profissionais de Educagao Fisica do NASF sao responsaveis por treinar agentes comunitarios de satide para otimizar as agdes de atividade fisica assim como usar as instalagdes publicas existentes em suas areas de abrangéncia para promover atividades fisicaspraticas corporais reconhecidas como fatores essenciais para um estilo de vida mais saudavel Dada a complexidade da funcao de liderar uma equipe interdisciplinar cuja principal caracteristica é a intervenao na qual diversos tipos de habilidades sao utilizados para tentar resolver determinado caso quais seriam as competéncias do profissional de Educagao Fisica em uma equipe multiprofissional de satide Profissionais de Educacao Fisica do NASF No NASF os profissionais de Educagao Fisica que atuam com profissionais de outras areas devem reforcar nove diretrizes de atencao a satide interdisciplinaridade intersetorialidade educagao popular territdrio integralidade controle social educagao permanente em sauide promogao da saude e humanizagao Além disso devem atuar nos seguintes eixos estratégicos atividade fisicapraticas corporais praticas integrativas e complementares reabilitagao alimentagao e nutrigao saude mental servico social saude da criangado adolescentes e do jovem saude da mulher assisténcia farmacéutica httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 1141 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 1241 Esses profissionais vêm se desenvolvendo intervindo com uma combinação de atividade física esporte treinamento de saúde e qualidade de vida Atuando com o objetivo de prevenir doenças crônicas não transmissíveis por exemplo diabetes hipertensão e obesidade bem como tratar pacientes com osteoporose e dores musculares e em recuperação póscirúrgica os profissionais de Educação Física geram maior consciência de que uma vida sedentária pode ter consequências ruins e às vezes irreversíveis como doenças incuráveis Os profissionais de Educação Física orientam e avaliam os pacientes Determinam fatores como tipo e intensidade do exercício com base na massa corporal na estatura e na circunferência da cintura e revisando a avaliação da equipe médica 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 1341 Esse processo inclui consultas individuais para anamnese específica com a finalidade de melhorar a prontidão dos pacientes para a realização de atividades cotidianas Avaliam e orientam sobre atividades físicas eou sessões de ginástica postural em grupo ou individuais em que são utilizados exercícios de alongamento resistência muscular localizada e relaxamento Por isso a importância da intervenção dos profissionais de Educação Física nos hospitais e nas unidades básicas de saúde UBS Comentário 16102023 1600 O profissional de educagao fisica nas equipes multiprofissionais de saude Nesse cenario a pratica de atividades fisicas se apresenta como opao de tratamento com os recursos profilaticos terapéuticos e promotores da saude disponiveis no sistema publico de satde Além disso os profissionais de sade estao se capacitando para atuar nas areas de prevengao de doengas e promogao manutenao e recuperagao da saude a partir de um modelo de atengao humanizado e voltado para a integralidade A regulamentacao da profissao A atividade do profissional de Educagao Fisica 6 baseada em aspectos legais e regulamentares que foram desenvolvidos ao longo do tempo e contribuiram para a sua regulamentagao com o objetivo de facilitar a execucao de trabalhos tanto na area da sade como na educaao 1998 A Lei no 9696 1998 reconheceu a Educagao Fisica como profissao regulamentada 2004 Posteriormente foi inserida como integrante da area da saude com o Parecer n 00582004 do Conselho Nacional de Educagao CNE Nesse parecer destacase que o profissional de Educagao Fisica tem como uma de suas competéncias a atencao a satide visando a formacao a ampliacgao e ao enriquecimento cultural das pessoas no sentido de aumentar as possibilidades de adoao de um estilo de vida fisicamente ativo e saudavel ressaltando a consideragao da saude como uma de suas capacidades Dessa forma o profissional de Educagao Fisica pode atuar sobre os aspectos que embasam sua intervenao BRASIL 2004b httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 1441 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 1541 A Educação Física é considerada por conta da atuação uma área responsável por impulsionar a mudança e criar oportunidades para que todos sejam mais saudáveis Dessa maneira os profissionais mais produtivos são capacitados por meio de ações para ampliar ainda mais o campo do comportamento saudável e avaliar cada vez mais seus benefícios ajudando diversas pessoas Além disso promove o desenvolvimento humano no que se refere ao nível físico moral e intelectual tendo em conta as características essenciais dos movimentos que compõem as diferentes práticas corporais No entanto ainda há necessidade de uma melhor formação dos profissionais de Educação Física para atuarem nos espaços de atenção à saúde da população e devese levar em consideração discussões associadas às diretrizes curriculares nacionais para os profissionais da área da saúde algumas ações referentes às competências que devem ser exigidas para se pensar um novo perfil do profissional de Educação Física como a capacidade para desenvolver ações de promoção prevenção proteção e reabilitação em níveis individual e coletivo por meio de uma prática integrada e contínua a capacidade de tomar decisões a comunicação a liderança e a educação permanente 16102023 1600 O profissional de educagao fisica nas equipes multiprofissionais de saude As competéncias do Profissional de Educacao Fisica nas equipes de saude O especialista Sergio Machado apresentara as competéncias do profissional de Educacgao Fisica nas equipes de satude Para assistir a um video sobre o assunto acesse a o D versdo online deste conteudo a httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 1641 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 1741 Falta pouco para atingir seus objetivos Vamos praticar alguns conceitos Questão 1 O Programa Saúde da Família foi criado em 1994 pelo governo federal com o intuito de implementar e contribuir com a atenção básica assim como com a qualidade de vida da população visto que a atenção primária à saúde é essencial para a promoção da qualidade de vida da população Sendo assim pensar em saúde de forma mais ampla significa capacitar os profissionais de saúde para um atendimento integral às famílias A que está vinculado esse serviço Assinale a opção que contenha a resposta correta A Promoção de saúde pelo assistencialismo de forma a auxiliar indivíduos de baixa instrução na leitura de bulas e administração de medicamentos indicação de exames e consulta médica B Promoção de saúde pela prática regular de exercícios físicos vinculando a prática à aptidão física relacionada à saúde 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 1841 Parabéns A alternativa D está correta Já que a atenção primária à saúde é essencial para a promoção da qualidade de vida da população pensar em saúde de forma mais ampla significa capacitar os profissionais de saúde para um atendimento integral às famílias por meio da promoção de saúde Esse é um processo contínuo pois tem caráter pedagógico e de mudança de hábitos Questão 2 A Educação Física é considerada uma área responsável por impulsionar a mudança e criar oportunidades para que se tenha uma vida mais saudável Dessa forma os profissionais mais produtivos são capacitados por meio de ações que buscam ampliar ainda mais a aquisição de um comportamento saudável assim como avaliar cada vez mais seus benefícios ajudando diversas pessoas Além disso promovem o desenvolvimento humano C Promoção de saúde pelo estilo de vida ativo e incentivo às atividades da vida diária as quais estão relacionadas a maior qualidade de vida e a menor mortalidade D Promoção de saúde pelo autocuidado considerando princípios sociais formação educação e mudança de hábitos E Promoção de saúde mediante campanhas publicitárias do Ministério da Saúde principalmente para redução dos fatores de risco para doenças coronarianas A Mediante o alto rendimento físicodesportivo levandose em consideração as práticas corporais desenvolvidas 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 1941 Parabéns A alternativa C está correta A Educação Física é considerada por conta da sua atuação uma área responsável por impulsionar a mudança e criar oportunidades para que todos sejam mais saudáveis Dessa maneira os profissionais mais produtivos são capacitados por meio de ações para ampliar ainda mais o campo do comportamento saudável e avaliar cada vez mais seus benefícios ajudando diversas pessoas Além disso promovem o desenvolvimento humano em nível físico moral e intelectual por meio de suas atividades B Mediante a cultura corporal de movimento designada a todas as práticas corporais desenvolvidas C Física moral e intelectualmente tendo em vista os domínios em que as práticas corporais estão inseridas D Pela melhora da aptidão física relacionada à saúde principalmente quanto ao condicionamento cardiorrespiratório E Pela redução do comportamento sedentário observado por meio de mudanças de hábitos nos últimos anos 16102023 1600 O profissional de educagao fisica nas equipes multiprofissionais de saude a 2 F we TY W a s R 7 ys 7 r rf a r AN 2 Formacao e capacitacao para area da saude Ao final deste mddulo vocé sera capaz de identificar as fungdes e o desenvolvimento da formagao do profissional de Educagao Fisica na saude Funcoes formacao e valores de profissionais de saude Com o reconhecimento formal da Educagao Fisica como profissao da satide de nivel superior ela passa a fazer parte de um grupo de profissdes que além de seguir diretrizes curriculares prdprias tém a necessidade de adequar as suas matrizes curriculares as determinagées gerais das profissdes da area da satide que buscam orientar o perfil dos profissionais da area em fungao dos principios e das diretrizes que norteiam a dinamica de trabalho do sistema de satide brasileiro sistema de saude brasileiro A saude é um direito de todos os cidadaos e um dever do Estado A promulgagao da Constituigao Federal de 1988 incluindo a saude como um direito redefiniu as prioridades das politicas do Estado em relagao a sade publica httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 2041 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 2141 O conceito de saúde sempre esteve relacionado à sociedade Cada indivíduo tem um conceito de saúde que depende das suas condições sóciohistóricas socioeconômicas e socioculturais A relação ou o binômio saúdedoença passou no decorrer da história por mudanças e sofreu influências de paradigmas de ciências diferentes A partir da literatura científica percebese que o conceito de saúde mudou ao longo da história e é na revisão e na consequente evolução desse conceito de saúde e doença que se define o modelo científico O conceito de saúde sempre esteve relacionado à sociedade Cada indivíduo tem um conceito de saúde que depende das suas condições sóciohistóricas socioeconômicas e socioculturais A relação ou o binômio saúdedoença passou no decorrer da história por mudanças e sofreu influências de paradigmas de ciências diferentes A partir da literatura científica percebese que o conceito de saúde mudou ao longo da história e é na revisão e na consequente evolução desse conceito de saúde e doença que se define o modelo científico O modelo positivistabiomédico prevaleceu por muito tempo Então após reuniões a Carta de Ottawa e a constituição do SUS surgiram mudanças no conceito de saúde Comentário 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 2241 O SUS atualmente é considerado um conceito amplo motivado pela indicação de saúde Inicialmente o conceito de saúde estava associado à doença mas depois a saúde passou a ter como foco a prevenção e a promoção Assim fica claro que todo conceito de saúde está vinculado ou amparado por um modelo científico que evoluiu ao longo dos anos Assim como diferentes conceitos de saúde estão vinculados a diferentes modelos científicos a Educação Física e seus conteúdos também são sustentados por teorias do conhecimento vinculadas a diferentes disciplinas Atenção Diversos documentos do SUS revelam conflitos já vivenciados pela Educação Física relacionados aos termos atividadeprática física Desde a publicação da Política Nacional de Promoção da Saúde PNPS o termo prática física passou a figurar nos documentos do SUS junto ao termo atividade física já utilizado em outros documentos No documento normativo da PNPS o termo atividade físicaexercício é utilizado no texto como ação prioritária portanto separado por barras A distinção entre esses termos na Educação Física cria uma conotação muito conflitante e dúbia de poder e conhecimento Assim como o conceito de saúde está associado a diferentes paradigmas a Educação Física como campo do conhecimento também é influenciada por paradigmas antagônicos 1997 Quando se pensa em saúde ligada à área da Educação Física devemos lembrar que a profissão foi legalmente reconhecida como pertencente à área da saúde apenas no ano de 1997 BRASIL 1997 2004 N d 2004 f ã fi i l 16102023 1600 O profissional de educagao fisica nas equipes multiprofissionais de saude No ano de 2UU04 a tormagao protissional em Educagao Fisica passou a ser norteada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educagao Fisica DCNEF com a formagao voltada também a prevencao reabilitagao e promogao da saude no ambito individual e coletivo BRASIL 2004a 2008 A insergao do profissional de Educagao Fisica no Sistema Unico de Saude SUS se deu apenas no ano de 2008 com a criagao do NASF ea consolidagao dentro das Academias da Saude no ano de 2011 BRASIL 2011 2013 Somente em 2013 a atividade fisica foi incluida na Lei Basica Lei n 80801990 que dispde sobre as condicgdes para a promogao protegao e recuperacgao da saude a organizacao eo funcionamento dos servigos correspondentes e da outras providéncias como determinante do estado de satide BRASIL 2013 Apesar de toda a regulamentagao relacionada a esta area ha pouco envolvimento dos profissionais de Educagao Fisica nos servigos de saude Ha uma relacgao muito forte entre fitness wellness e satide Reflexao Por que entdo a profissao nao é conhecida em outras areas da satide se o debate entre atividade fisica e saude é tao enfatizado httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 2341 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 2441 Essas indagações permanecem atuais e relevantes pois a profissão ainda não atingiu a abrangência dos serviços médicos uma vez que dez anos após a fundação do NASF ainda há poucos profissionais de Educação Física nas unidades médicas Esse fato parece revelar uma fraqueza dupla por um lado as equipes e os departamentos não estão bempreparados para trabalhar com profissionais de Educação Física por outro a formação de espaços de trabalho na área de saúde e a inserção dos profissionais de Educação Física no SUS não parecem integradas A seguir entenda melhor como isso ocorre No contexto da saúde os profissionais de Educação Física são vistos como stakeholders de condicionamento físico que atuam prescrevendo o exercício físico como um remédio para tratar doenças causadas por um comportamento sedentário e uma conduta negligente como o diabetes a hipertensão as dislipidemias e a obesidade É claro que em uma formação biomédica os futuros profissionais de Educação Física são preparados para tratar as pessoas como um organismo biológico Em geral sua atuação é orientada para o discurso da vida ativa em que o indivíduo 16102023 1600 O profissional de educagao fisica nas equipes multiprofissionais de saude sedentario é responsavel por sua satide ou pela auséncia dela assimilando valores de higiene e comportamento ma a Esse modelo ainda é 0 mais difundido na Educagao Fisica e sua abordagem é aquela que separa os aspectos bioldégicos das condides socioecondémicas e culturais de um individuo e limita a compreensdao dos fenédmenos relacionados as variaveis organicofuncionais Apesar da discrepancia na formagao e a integragao dos profissionais de Educagao Fisica na area da salide aos poucos esses profissionais estado assumindo postos de trabalho no SUS Formacao do profissional de Educagao Fisica O estagio inicial da formagao profissional 6 muito importante pois é nesse periodo que sao adquiridos os conhecimentos necessarios para se trabalhar em determinada area Portanto do ponto de vista das habilidades de um profissional de Educagao Fisica além das atividades técnicas e intervengdes sociais acreditase ser necessario relembrar a formagao inicial principalmente apds 0 comparecimento ao NASF Portanto essa é a oportunidade de adquirir conhecimentos em todas as areas de atuacao possiveis bem como de formar profissionaischave que sejam capazes de compreender e colaborar na transformacao da realidade social da qual participam Os profissionais de Educagao Fisica tem dois modelos distintos de formagao a licenciatura e o httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 2541 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 2641 bacharelado com diferentes áreas de intervenção Portanto profissionais licenciados não podem trabalhar no NASF mas podese presumir que ambos os cursos de formação se beneficiarão com a aquisição de conhecimentos em saúde pública até porque muitos profissionais optam pelas duas formações No entanto a maioria dos cursos superiores de Educação Física do país ainda não oferece cursos que incluam conteúdo específico sobre a atuação no SUS Além disso talvez a introdução do profissional de Educação Física no setor público de saúde ainda esteja muito no início o que pode refletir a baixa produtividade desse setor Para maximizar a capacitação dos profissionais de Educação Física é fundamental disponibilizar para eles conhecimentos específicos sobre saúde pública o que contribui para a saúde da comunidade Os artigos científicos são um meio de divulgação e de construção desse conhecimento e portanto estão associados a pesquisas que avaliam a produtividade científica na área O panorama da formação em Educação Física levou a proposições conflitantes ao longo de sua história com base nas diferenças programáticas duais entre bacharelado e licenciatura Na licenciatura é o professor quem faz o planejamento a organização e o desenvolvimento das atividades e dos materiais relacionados à Educação Física A sua missão central é o ensino o que requer um conhecimento sólido dos fundamentos da Educação Física dos desenvolvimentos históricos e das relações com as várias disciplinas O mesmo se aplica às estratégias de transposição do conhecimento da Educação Física para o conhecimento escolar Além de atuar diretamente em sala de aula os licenciados elaboram e analisam materiais didáticos como livros vídeos programas de computador e ambientes virtuais de aprendizagem Também realizam pesquisas coordenam e supervisionam grupos de trabalho Sua atividade está voltada para o Licenciatura 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 2741 desenvolvimento do aluno incluindo a formação moral a autonomia intelectual e a construção de seu espírito crítico O bacharel trata de planejar prescrever monitorar e coordenar projetos e programas de atividades físicas recreativas e esportivas assim como faz avaliações das manifestações relacionadas ao movimento humano como ginástica jogos esportes combate artes marciais e dança Promove pesquisa análise e avaliação dos domínios da prevenção promoção da saúde reabilitação formação cultural educação reeducação motora preparação física e desportiva Planeja e gerencia atividades recreativas e de aventura envolvendo atividades físicas recreativas e atléticas Em sua atuação privilegia os princípios da ética e da segurança e administra seu trabalho e recursos materiais de forma compatível com as políticas públicas de saúde BRASIL 2010 Com relação às possibilidades de atuação profissional existe uma diferença entre licenciatura e bacharelado Professores generalistas A licenciatura é mais generalista Os professores generalistas têm formação com uma perspectiva mais humanística com licenciatura plena em Educação Física podendo trabalhar Professores especialistas O bacharelado é específico Os professores especialistas são habilitados como aqueles que escolhem atuar em uma área específica da Educação Física desporto dança Bacharelado 16102023 1600 O profissional de educagao fisica nas equipes multiprofissionais de saude tanto em sistemas recreacao etc educacionais considerando formais como nao conceitos de formais formagao e competéncias praticas Evolugao da regulamentacao relacionada a formacao do profissional de Educacao Fisica Até a década de 1930 a Educagao Fisica no Brasil foi influenciada médica e higienicamente Do lado higienista os médicos diziam que a Educagao Fisica tinha a fungao de manter um corpo saudavel forte e harmonioso devido as normas higiénicas da época e portanto a precaria saude dos cidadaos Naquela época nenhuma instituigdo de ensino superior oferecia cursos de Educagao Fisica No governo de Getulio Vargas a concepgao militar via a Educagao Fisica como meio de manter o corpo forte e saudavel com o objetivo de formar um jovem pronto para proteger o pais A influéncia das forgas armadas proporcionava nao s6 uma preparacao corporal forte e saudavel para a guerra mas também firmeza e disciplina Os militares mesmo os de carater educador comegaram a influenciar as aulas de Educagao Fisica Atencao Dentro desse contexto a formagao em Educagao Fisica no Brasil comecou em escolas militares e somente a partir do ano de 1939 comegaram a surgir as primeiras escolas civis de formagao na area com a Escola Nacional de Educagao Fisica e Desportos ENEFD na atual Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ antiga Universidade do Brasil UB a primeira a ser criadaea oferecer o primeiro curso superior de Educagao Fisica httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 2841 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 2941 1939 O DecretoLei nº 12121939 criou a ENEFD atual Escola de Educação Física e Desportos EEFD e constituiu a formação de instrutores professores primários treinadores e massagistas além da formação em medicina esportiva todas em um ano BRASIL 1939 Já a formação em licenciatura em Educação Física era concluída em dois anos já que foram criados nas universidades para a formação de técnicos de Educação Física e desportos e não de professores e visavam a atuação em ambiente escolar com intuito de atender aos ideais do Estado 1961 Em 1961 foi publicada a Lei de Diretrizes e Bases LDB n 4024 modificando a duração da formação do profissional de Educação Física de dois para três anos além da exigência de um curso de didática para a habilitação desses professores para o trabalho em escolas de primeiro e segundo graus Década de 1960 Ainda na década de 1960 o Conselho Federal de Educação atual Ministério da Educação MEC estabelecia um currículo mínimo para os cursos de formação de fi i i d Ed ã Fí i d 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 3041 profissionais de Educação Física e dava aos graduados o título de licenciado em Educação Física Nesse contexto a área obteve o status de licenciatura na área de educação Os licenciados também podiam obter a titulação de técnico desportivo caso fossem aprovados em duas outras disciplinas da área de esportes Década de 1970 Na década de 1970 o número de cursos de Educação Física ofertados com características diferenciadas aumentou com o objetivo de atender tanto às necessidades das escolas como às demandas de fora do ambiente escolar Obviamente a partir desse momento surgiram duas áreas de trabalho dentro da Educação Física um segmento escolar e outro não escolar O surgimento do licenciado generalista deu início a uma nova realidade e mais ao fim da década de 1970 os intelectuais da Educação Física começaram a debater sobre as adaptações curriculares necessárias para a área por conta das novas demandas do mercado de trabalho Já o ambiente não escolar consolidouse como espaço de intervenção desencadeando os primeiros movimentos organizados de regulamentação profissional e o termo profissional de Educação Física começou a ser aplicado Década de 1980 O d d b t t d 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 3141 O processo de debate e as propostas de reforma curricular do ensino superior em Educação Física se estenderam pela maior parte da década de 1980 levando à adoção da Resolução nº 03 do CNE em 16 de junho de 1987 na qual foram determinadas novas características para os cursos de graduação em Educação Física Outro aspecto importante gerado pela resolução foi o aumento da carga horária de 1800 para 2880 horasaula que deveriam ser cumpridas pelos estudantes para conquistar tanto o título de licenciado como o de bacharel dentro dos quatro anos assim como a carga horária e o conteúdo mínimos dos novos currículos Além de formalizar a criação dos cursos de bacharelado a resolução contribuiu para a formação profissional na área aumentando a carga horária mínima e orientando os conteúdos mínimos do processo de formação superior BRASIL 1987 1998 Outra regulamentação implementada foi a Lei nº 96961998 que dispõe sobre a regulamentação dos profissionais de educação física instituindo seus respectivos Conselho Federal de Educação Física CONFEF e Conselho Regional de Educação Física CREF conhecidos como sistema CONFEFCREF para atuar na fiscalização do trabalho dos profissionais de Educação Física 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 3241 Para concretizar o desejo da conquista definitiva do mercado de trabalho fitness e do condicionamento físico no espaço não escolar o sistema CONFEFCREF busca alinhar a formação acadêmica a modelos fragmentados baseados na formação de especialistas para o respectivo nicho A Educação Física é caracterizada como uma área de conhecimento com uma ampla gama de possibilidades de intervenção como ginástica dança luta esporte jogo e outras inúmeras possibilidades que podem ser desenvolvidas em diferentes lugares tais como escola academias clubes praias bosques praças e outros Em síntese a Resoluções CNECES nº 012002 e a Resolução CNECES nº 072004 estabeleceram as diretrizes de formação para os dois 2004 Posteriormente a Resolução nº 072004 do CNE estabeleceu diretrizes curriculares para os cursos de licenciatura em Educação Física como graduação plena assegurando de acordo com seu artigo 4 uma formação generalista humanista e crítica baseada na ética profissional De acordo com o 1º da referida resolução o indivíduo graduado em Educação Física é qualificado para analisar criticamente a realidade social e intervir acadêmica e profissionalmente mediante várias manifestações e expressões do movimento humano para a formação a expansão e o enriquecimento cultural das pessoas promovendo assim a adoção de um estilo de vida ativo e saudável Segundo o 2º os professores da educação básica detentores do diploma de licenciatura plena em Educação Física devem estar habilitados a lecionar essa componente curricular tendo como referência as leis do CNE e as diretrizes específicas para essa formação tratadas na resolução BRASIL 2004 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 3341 graus acadêmicos e qualificação acadêmica além das prioridades de formação e o perfil de carreira Dessa forma a partir do ano de 2004 ficou estabelecido que a licenciatura em Educação Física permite que o profissional atue na área escolar na educação básica enquanto o bacharelado em Educação Física habilita o profissional a trabalhar em qualquer segmento com exceção do escolar ou seja com atividades como esporte saúde e lazer Curiosidade Em termos legais de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº 93941996 um profissional de Educação Física com formação em licenciatura não está impedido de trabalhar em ambientes não escolares Porém a mesma lei afirma a necessidade de diplomação em curso de licenciatura para que o profissional atue em instituições escolares uma vez que a formação em bacharelado em Educação Física não permite a atuação na área escolar Tais fatos põem em dúvida a resolução interna do CONFEF que estabelece que profissionais formados em licenciatura seguindo as normas das atuais DCNEF não podem atuar fora do ambiente escolar No entanto de acordo com os Pareceres nº 122005 CNECEB e nº 4002005 CNECES nenhum conselho profissional tem poderes de intervenção na autonomia das universidades já que são instituições reguladas pelo CNE órgão normativo e regulatório da educação brasileira Portanto em relação a essa regulamentação o debate ainda está aberto pois há diferentes interpretações dessa legislação nos diferentes estados do país BRASIL 2005b 16102023 1600 O profissional de educagao fisica nas equipes multiprofissionais de saude r al AY fi AN 4 i VT a 1 lig a ei Atencao Cabe aos conselhos de classe fiscalizar a atuacao profissional Dessa forma nao seria adequado um profissional com formacao apenas em licenciatura atuar no SUS pois o sistema podera passar por fiscalizacao do sistema CONFEFCREF e sofrer sancoes relacionadas ao exercicio ilegal da profissao o que é crime previsto em lei Essas ultimas afirmativas se apoiam na ultima Diretriz Curricular Nacional DCN para os cursos de bacharelado e licenciatura em Educagao Fisica publicada em 2018 e em diversas resolucdes do CONFEF Profissional de Educacao Fisica na Saude httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 3441 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 3541 O especialista Sergio Machado explicará sobre a formação e a função do profissional de Educação Física na saúde 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 3641 Falta pouco para atingir seus objetivos Vamos praticar alguns conceitos Questão 1 Quando pensamos em saúde devemos incluir a área da Educação Física EF Porém a profissão foi reconhecida legalmente como parte integrante à área da saúde apenas no ano de 1997 Alguns anos depois em 2002 a formação profissional em Educação Física passou a ser norteada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Física DCNEF com a formação voltada também para Parabéns A alternativa D está correta Quando se fala em saúde podese incluir a área da Educação Física EF no entanto a profissão foi legalmente reconhecida A Prevenção nutrição e promoção da saúde no âmbito individual e coletivo B Tratamento reabilitação e promoção da saúde no âmbito individual e coletivo C Prevenção reabilitação e fitness no âmbito individual e coletivo D Prevenção reabilitação e promoção da saúde individual e coletiva E Prevenção condicionamento e promoção da saúde no âmbito individual e coletivo 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 3741 como pertencente à área da saúde apenas no ano de 1997 Em 2002 a formação profissional em Educação Física passou a ser norteada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Física DCNEF com a formação voltada também à prevenção à reabilitação e à promoção da saúde no âmbito individual e coletivo Questão 2 Ao falarmos de saúde os profissionais de Educação Física são considerados como stakeholders de condicionamento físico já que atuam na prescrição das atividades físicas como Parabéns A alternativa E está correta No contexto da saúde os profissionais de Educação Física são vistos como stakeholders de condicionamento físico que atuam prescrevendo a atividade física como um remédio para tratar A Um tratamento para doenças crônicas sempre associado à prescrição de medicamentos B Agentes promotores do comportamento sedentário C Fator de desenvolvimento da aptidão física para o desempenho D Remédio para doenças coronarianas e obesidade E Um remédio para tratar doenças causadas por um comportamento sedentário e uma conduta negligente 16102023 1600 O profissional de educagao fisica nas equipes multiprofissionais de saude doengas causadas por um comportamento sedentario e uma conduta negligente Consideracoes finais coes f Como vimos n6s profissionais de Educagao Fisica fazemos parte da area de satide atuando de forma singular na prescricao de atividades fisicaspraticas corporais fatores conhecidos como primordiais para um estilo de vida mais saudavel j4 que os seres humanos sao projetados para serem ativos e viverem em movimento Vimos que os profissionais de Educagao Fisica tém diversas competéncias para atuar nas equipes de saude como no atendimento integral aos nucleos familiares Esse servigo esta vinculado a promogao da sauide no autocuidado incluindo comportamentos que levem em consideragao os principios sociais a formacgao e a educacao além do desenvolvimento de comportamentos voltados a mudanga de habitos Além disso pudemos entender as fungées a formagao e os valores dos profissionais de Educagao Fisica assim como a formagao voltada também a prevengao a reabilitagao e a promogao da satide no ambito individual e coletivo Também estudamos a visao que entende os profissionais de educagao fisica como stakeholders de condicionamento fisico que atuam prescrevendo a atividade fisica como um remédio para tratar doencas causadas por um comportamento sedentario e uma conduta negligente com uma atuaao direcionada mais para o discurso da vida ativa no qual o individuo sedentario figura como responsavel por sua saude ou pela auséncia dela assimilando valores de higiene e comportamento Podcast httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 3841 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 3941 Agora o especialista Sergio Machado vai demonstrar os aspectos mais importantes da atuação do profissional de Educação Física nas equipes multiprofissionais de saúde Explore Para saber mais sobre os assuntos explorados neste conteúdo Pesquise o livro Saúde Promoção da Saúde e Educação Física e veja como Paulo de Tarso Veras Farinatti e Marco Santos Ferreira abordam a importância da prática de exercício físico para a promoção de saúde em todas as faixas etárias e contextos Referências BRASIL Conselho Federal de Educação Física Recomendações sobre condutas e procedimentos do profissional de Educação Física na atenção básica à saúde Rio de Janeiro RJ CONFEF 2010 BRASIL Conselho Federal de Educação DecretoLei nº 1212 de 7 de abril de 1939 Cria na Universidade do Brasil a Escola Nacional de Educação Física e Desportos Diário Oficial da República Federativa do Brasil seção 1 Brasília DF ano 77 p 9073 20 abr 1939 BRASIL Conselho Federal de Educação Resolução nº 3 de 16 de junho de 1987 Fixa os mínimos de conteúdo e duração a serem observados nos cursos de graduação em Educação Física Bacharelado eou 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 4041 Licenciatura Plena Diário Oficial da República Federativa do Brasil seção 1 Brasília DF ano 125 n 172 16 jun 1987 BRASIL Conselho Nacional de Educação Câmara de Educação Básica Parecer CNECEB nº 122005 Brasília 2005a Consultado na internet em 17 set 2021 BRASIL Conselho Nacional de Educação Câmara de Educação Básica Parecer nº 400 de 02 de agosto de 2005 Brasília 2005b Consultado na internet em 17 set 2021 BRASIL Conselho Nacional Educação Resolução nº 7 de 31 de março de 2004 Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física em nível superior de graduação plena Brasília 2004a Consultado na internet em 17 set 2021 BRASIL Ministério da Educação Secretaria de Educação Superior Referenciais curriculares nacionais dos cursos de bacharelado e licenciatura Brasília 2010 Consultado na internet em 17 set 2021 BRASIL Ministério da Saúde Perfil de competências profissionais do agente comunitário de saúde versão preliminar Secretaria de Gestão do Trabalho e Educação na Saúde Departamento de Gestão da Educação na Saúde Brasília DF 2004b BRASIL Ministério da Saúde Portaria nº 256 de 11 de março de 2013 Estabelece novas regras para o cadastramento das equipes que farão parte dos Núcleos de Apoio à Saúde da Família NASF Sistema de Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Saúde SCNES Diário Oficial da União 2013 BRASIL Ministério da Saúde Portaria nº 719 de 7 de abril de 2011 Institui o Programa Academia da Saúde no âmbito do Sistema Único de Saúde Diário Oficial da República Federativa do Brasil seção 1 Brasília DF ano 149 n 68 p 52 8 abr 2011 BRASIL Ministério da Saúde Portaria nº 1065GM de 4 de julho de 2005 Cria os Núcleos de Atenção Integral na Saúde da Família com a finalidade de ampliar a integralidade e a resolubilidade da Atenção à Saúde Consultado na internet em 17 de set de 2021 BRASIL Ministério da Saúde Resolução nº 218 de 6 de março de 1997 Reconhecer como profissionais de saúde de nível superior os profissionais de Educação Física Diário Oficial da República Federativa do Brasil seção 1 Brasília DF ano 135 n 83 5 maio 1997 16102023 1600 O profissional de educação física nas equipes multiprofissionais de saúde httpsstecineazureedgenetrepositorio00212sa03004indexhtml 4141 Material para download Clique no botão abaixo para fazer o download do conteúdo completo em formato PDF Download material O que você achou do conteúdo Relatar problema