Objetos Virtuais de Aprendizagem no Ensino da Matemática

Informática no Ensino da Matemática Aula 04 Objetos Virtuais de Aprendizagem no Ensino da Matemática Tópico 01 Conceituando Objetos Virtuais de Aprendizagem Iremos iniciar nossos estudos dessa aula fazendolhes algumas indagações O que você entende por Objeto Virtual de Aprendizagem OA Quais as potencialidades para o Ensino de Matemática No desenvolvimento da aula procuraremos lhes munir de informações para que vocês ao terminar de estudar essa aula possam ter conhecimentos suficientes para responder as indagações iniciais Aspectos Teóricos dos Objetos de Aprendizagem De acordo com Beck 2001 apud BETTIO MARTINS 2002 os OA podem ser vistos como recurso digital que pode ser utilizado como suporte ao ensino e sua principal ideia é quebrar o conteúdo educacional em pequenos pedaços que possam ser reutilizados em diferentes ambientes de aprendizagem em um espírito de programação orientada a objeto Os trabalhos de Muzio et al 2001 apud BETTIO MARTINS op cit afirmam que ainda existem diferentes definições para os OA uma vez que este ainda é um campo novo de estudo em educação e tecnologia Restritamente os objetos de aprendizagem são muitas vezes definidos como qualquer entidade digital ou não digital que pode ser utilizada reutilizada ou referenciada durante o aprendizado apoiado sobre a tecnologia WILEY 2000 IEEE 2001 Entretanto o que se percebe é que este recurso vai muito além de uma simples ferramenta de auxílio ao professor pois se acredita que ele possa alterar a postura do aluno frente ao conteúdo curricular Por ser considerada sua produção de baixo custo se comparado com outros softwares educativos os OA são tratados como ferramentas que poderão colaborar com o trabalho docente sem depender de robustez computacional da máquina e do algoritmo OBSERVAÇÃO A definição de objeto não é algo novo pois de acordo com Jacobsen 2001 o termo Objetos de Aprendizagem já existe há mais de uma década Os objetos eram desenvolvidos sem o uso de um padrão específico e utilizados indistintamente pelos professores Atualmente existem diversos padrões e design específicos para se produzir OA Entretanto o OA computacional é um tipo de tecnologia pedagógica recente que utiliza os recursos digitais para promover a aprendizagem Jacobsen 2001 afirma ainda que seu surgimento é bem mais fácil de ser compreendido do que sua própria definição Nesta mesma direção Sosteric Hesemeier 2001 apud HANDA SILVA 2003 afirmam que o OA pode ser visto como um arquivo digital imagem animação jogo e vídeo que pretende ser utilizado para fins pedagógicos e que possui internamente ou através de associações sugestões sobre o contexto apropriado para sua utilização Barro e Wagner 2005 reforçam que o conceito de OA é muito amplo e surgiu com o objetivo de localizar conteúdos na Internet para serem reaproveitados em diferentes plataformas e contextos Assim caracterizando os OA temse a granularidade com a fragmentação dos conteúdos o compartilhamento numa pluralidade de objetos interrelacionados e a reusabilidade numa diversidade de aplicações Para Dessimone 2006 os Objetos de Aprendizagem Digitais OAD possibilitam desenvolver várias situações de aprendizagem Estes OA trazem uma nova abordagem relacionada a aprendizagem colaborativa comunidades temáticas intercâmbios em rede e a padronização de recursos educacionais As categorias de software educativo no conceito tradicional poderão passar então a ser características de um atributo integrante Ainda dentro deste contexto observase que ao longo das últimas décadas a educação vem passando por um período de alargamento das fronteiras das salas de aula e dos tradicionais livros didáticos através das possibilidades nãopresenciais e de outras demais alternativas oferecidas pelo computador Nesse sentido os recursos interativos de aprendizagem OLIVEIRA 2001 podem fornecer complexas soluções para sistemas de ensino presencial ou à distância que reúnem uma série de aparatos educacionais digitais como ambientes virtuais de aprendizagem e aplicações que visam atingir necessidades específicas da educação como os OA WILEY 2000 Os OA também podem ser vistos como recursos que viabilizam a realização de simulações voltadas ao ensino de fenômenos físicos pois estes integram interação entre ambiente computacional e um conteúdo didático fenomenológico Entretanto reforçamos a ideia de que ferramentas educativas por si só não garantem aprendizagem mesmo aquelas que disponibilizam ao usuário poderosas interações com o conteúdo Software Educativo X Objetos de Aprendizagem Compreender o que é um OA e qual a diferença existente entre ele e um software educativo não é uma tarefa fácil Dessa forma no intuito de facilitar a compreensão acerca dos mesmos a seguir é apresentada uma tabela com as principais características da cada um SOFTWARE EDUCATIVO 1 Não se preocupam com a contextualização 2 Na sua maioria não são reusáveis 3 Trabalham objetivos Gerais 4 Uso somente local 5 Em sua maioria não são fáceis de usar 6 Difícil atualização 7 Necessitam ser instalados 8 Necessitam de uma configuração específica para serem instalados Não são multiplataforma 9 Em sua maioria necessitam de um grande espaço no computador para serem instalados OBJETOS DE APRENDIZAGEM 1 Há uma preocupação com a interação 2 Há uma preocupação com a contextualização 3 Reusáveis 4 Trabalham objetivos específicos 5 Uso local e na web 6 Fáceis de usar 7 Facilidade de atualização 8 Podem ser apenas visualizados 9 Em sua maioria são multiplataforma 10 Necessitam de espaços pequenos no computador para serem instalados São granulares Segundo Prata 2004 os objetos de aprendizagem podem ser classificados como Receptivo são aqueles que tem por função repassar uma informação ao aluno Com esse tipo de OA o aluno não interage com o produto ele apenas recebe a informação Um exemplo disso são os vídeos Exemplo O Barato de Pitágoras 1 Diretivo como o próprio nome diz vão direto a aplicação dos conceitos apresentados aos alunos Esse tipo de produto favorece a resolução de exercícios Exemplo Geometria das Cidades Rived 2 Descoberta guiada tem por objetivo auxiliar o aluno a desenvolver uma visão crítica Como exemplo do tipo descoberta guiada podemos fazer referência aos OA do tipo animação ou jogos Exemplo descoberta guiada Balança Interativa 3 Exploratório assim como os objetos do tipo descoberta guiada os AO do tipo descoberta guiada favorecem no desenvolvimento do pensamento crítico Podem ser exemplificados como objetos do tipo simulação Exemplo Exploratório Desafio Eletrizante 4 REFERÊNCIAS CASTRO FILHO J A FREIRE R S FERNANDES Alisandra C LEITE M 2008 Quando objetos digitais são efetivamente para aprendizagem o caso da matemática In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação SBIE 2008 Fortaleza CE Anais do XIX SBIE Porto Alegre Sociedade Brasileira de Computação 2008 v 1 p 583592 NUNES César 2004 Objetos de aprendizagem a serviço do professor PRATA Carmem 2004 Objetos de Aprendizagem A importância de se desenvolver um conteúdo 100 útil VASCONCELOS Francisco Herbert Lima 2008 Dissertação de Mestrado Departamento de Computação Universidade Federal do Ceará wwwmdccufcbr 5 Informática no Ensino da Matemática Aula 04 Objetos Virtuais de Aprendizagem no Ensino da Matemática Tópico 02 Repositório de Objetos Virtuais de Aprendizagem VERSÃO TEXTUAL Seja bemvindo ao Tópico 2 Caro a aluno a vamos iniciar o tópico 2 dessa aula partindo do pressuposto que você já sabe caracterizar um Objeto de Aprendizagem OA fazer as distinções de Software Educativo e um Objeto Virtual de Aprendizagem iremos abordar nesse tópico o local onde esses diversos objetos de aprendizagens de armazenados ou seja os repositórios Chamamos de Repositórios um espaço ou um local na Internet uma espécie de banco de recursos normalmente integrado a um sistema de aprendizagem no qual os recursos educacionais são organizados e armazenados com o objetivo de facilitar a sua busca seja para fins de uso ou de reuso Por meio destes repositórios é possível localizar adicionar e obter os objetos para seu uso em diferentes formas de ensino Iremos agora conhecer alguns dos repositórios de Objetos de Aprendizagem existentes REDE INTERATIVA VIRTUAL DE EDUCAÇÃO RIVED É um repositório do MEC que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais na forma de Objetos de Aprendizagem Clique Aqui 6 GRUPO DE PESQUISA E PRODUÇÃO DE AMBIENTES INTERATIVOS E OBJETOS DE APRENDIZAGEM PROATIVA Disponibiliza objetos de aprendizagem bem como realizar pesquisas sobre a utilização desses objetos na escola como forma de melhorar o aprendizado dos conteúdos escolares Clique Aqui 7 COLETÂNEA DE ENTIDADES DE SUPORTE AO USO DE TECNOLOGIA NA APRENDIZAGEM CESTA Desenvolvido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS com o objetivo de organizar o registro dos objetos que são desenvolvidos na universidade Clique Aqui 8 LABORATÓRIO VIRTUAL DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULOUSP LABVIRT É outro exemplo de repositório brasileiro de OA o LabVirt possui grande quantidade de objetos de disciplinas como Física e Química Acesse httpwwwlabvirtfeuspbr 9 MULTIMEDIA EDUCATIONAL RESOURCE FOR LEARNING AND ONLINE TEACHING MERLOT II É reconhecido como um dos repositórios de maior acesso do mundo Esse projeto começou com algumas universidades do estado da Califórnia EUA e cresceu incorporando as grandes universidades norteamericanas Clique Aqui 10 CAMPUS ALBERTA REPOSITORY OF EDUCATIONAL OBJECTS BELLE BROADBAND ENABLED LIFELONG LEARNING ENVIRONMENT CAREO Ambos canadenses são usados para o armazenamento de objetos de aprendizagem também são repositórios de conhecidos internacionalmente BANCO INTERNACIONAL DE OBJETOS EDUCACIONAIS Repositório criado e mantido pelo governo federal Armazena os mais diversos tipos de mídias nacionais e internacionais nos níveis infantil fundamental médio profissional e superior Veja o exemplo Recurso Matemática Elipsóide Fonte 11 Para Saber Mais Clique Aqui 12 DOMÍNIO PÚBLICO É um repositório digital desenvolvido em software livre Possui recursos em diversas áreas e idiomas Para Saber Mais Clique Aqui 13 PORTAL DO PROFESSOR Criado e desenvolvido pelo Governo Federal Armazena recursos educacionais nacionais e internacionais nas mais diversas áreas além de fornecer dicas de planejamento de aulas No próximo tópico desta aula conheceremos o Portal do Professor com maiores detalhes Clique Aqui 14 FÓRUM Objetos Virtuais de Aprendizagem criatividade e imaginação no ensino Imagine a seguinte situação Uma determinada escola está selecionando professores de Matemática para atuar no ensino médio a direção da escola coloca dois critérios fundamentais para que o professora possa ser contratoa I Que tenha domínio do conteúdo II Que seja inovadora no uso das tecnologias de ensino Baseado nessa situação como você faria uso dos objetos virtuais de aprendizagem para pleitear a vaga de professora dessa escola Quais as estratégias de ensino você iria adotar Apresente suas ideias neste fórum Fontes das Imagens 1 httpwwwdominiopublicogovbrpesquisaDetalheObraFormdoselectactioncoobra146434 2 httprivedmecgovbrmodulosmatematicageometriaatividade1htm 3 httpwwwvdlufcbrativabalancainterativahtm 4 httpwwwproativavirtualufcbrobjetosaprendizagemeletrizante 5 httpwwwmdccufcbr 6 httprivedmecgovbr 7 httpwwwproativavirtualufcbr 8 httpwwwcintedufrgsbrCESTA 9 httpwwwlabvirtfeuspbr 10 httpwwwmerlotorgmerlotindexhtm 11 httpobjetoseducacionais2mecgovbrbitstreamhandlemec9859Elipsoidegifsequence1 12 httpobjetoseducacionais2mecgovbr 13 httpwwwdominiopublicogovbrpesquisaPesquisaObraFormjsp 14 httpportaldoprofessormecgovbrindexhtml