O Processo de Escolarização da Educação Física no Brasil: Reflexões a partir do Imperial Colégio de Pedro Segundo (1841-1881)

Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 59 O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL REFLEXÕES A PARTIR DO IMPERIAL COLLEGIO DE PEDRO SEGUNDO 18411881 Carlos Fernando Ferreira da Cunha Junior1 Universidade Federal de Juiz de Fora RESUMO Este trabalho analisa o processo de escolarização da Educação Física no Brasil a partir do Imperial Collegio de Pedro Segundo CPII instituição secundária fundada no Rio de Janeiro em 1837 Refletimos sobre o cotidiano dos exercicios gymnasticos no CPII entre 1841 e 1881 analisando os motivos e a ação dos indivíduos que levaram a instituição a adotar a prática destas atividades o perfil dos agentes escolares que por ela foram responsáveis as representações que sobre elas circularam os conteúdos ministrados em suas lições e os espaços onde estas aconteceram Palavraschave Educação Física Ensino Secundário Colégio Pedro Segundo THE HYSTORY OF PHYSICAL EDUCATION IN IMPERIAL COLLEGIO DE PEDRO SEGUNDO 18411881 ABSTRACT This paper analyzes Physical Education in Imperial Collegio de Pedro Segundo CPII high school founded in Rio de Janeiro in 1837 We thought about the daily Physical Education in CPII between 1841 and 1870 observing the reasons and the individuals actions that made the institution to adopt the practice of these activities the school agents profile that were responsible for them their social representations the contents supplied in their lessons and where they took place Keyswords Physical Education Secondary Education Colégio Pedro Segundo Introdução A fundação do Imperial Collegio de Pedro II CPII em 1837 foi sem dúvida um momento importante da história do ensino secundário oficial no Brasil Até aquele momento a instrução secundária oferecida no Município da Corte e nas demais províncias brasileiras concentravase nas aulas avulsas em estabelecimentos particulares e em alguns seminários religiosos O CPII foi o primeiro estabelecimento de ensino secundário organizado pelo governo central a instituição educativa que estabeleceu uma forma escolar distinta de socialização Vincent Lahire Thin 2001 dos jovens da boa sociedade imperial brasileira Mattos 1999 A formação secundária oferecida pelo CPII por sua abrangência e organização distinguiuse do ensino secundário brasileiro ministrado na maioria dos outros estabelecimentos durante o período imperial O Colégio da Corte funcionou como uma estação do caminho que prepararia os jovens da elite brasileira para o mundo do governo e da política imperial O ensino organizado no CPII esteve orientado durante boa parte do Império por uma perspectiva educacional que enfatizava os conhecimentos das Letras Denominado de Educação Litteraria este modelo dava prioridade ao ensino das línguas clássicas e modernas incorporava saberes científicos bem como as Belas Artes a música o desenho Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 60 e os exercicios gymnasticos2 Como ressaltou Maria Haidar 1972 poucos foram os colégios secundários brasileiros que no período imperial incorporaram em seus currículos estas atividades No entanto observamos que o CPII desde os primeiros anos de sua fundação ofereceu aos seus alunos aulas de música e desenho inaugurando em 1841 as lições dos exercicios gymnasticos Analisamos no presente trabalho a história dos exercícios gymnasticos no CPII inspirados nos estudos do chamado campo da História das Disciplinas Escolares Assim pretendemos responder as seguintes questões Que sentidos orientaram o processo de inserção e desenvolvimento destes saberes no Colégio Que representações sobre eles circularam naquela cultura escolar Quem foram os responsáveis por seu ensino Como se configuraram os tempos e os espaços específicos para sua prática Que conteúdos foram contemplados em suas lições As respostas a essas questões vão além de uma discussão específica sobre os exercicios gymnasticos no interior do CPII pois esta instituição pode ser considerada como um dos primeiros lugares onde a Educação Física foi escolarizada em terras brasileiras Assim investigar a história deste saber no CPII significa refletir sobre o processo inicial de escolarização e disciplinarização deste saber o Brasil Médicos e militares influências na introdução e desenvolvimento dos exercícios gymnasticos no CPII A produção teórica sobre a história da Educação Física no Brasil mostra que médicos e militares tiveram grande importância na introdução e no desenvolvimento deste saber em nossas escolas Castellani Filho 1988 Goellner 1993 Soares 1994 Pagni 1997 Cunha Junior 1998 Melo 1998 Ferreira Neto 1999 As fontes inspiradoras de militares e médicos brasileiros foram países europeus que durante o século XIX forneceram as principais contribuições em favor da prática da Educação Física e da sistematização do seu trabalho nos meios militar e civil Destacaram se países como Alemanha França Dinamarca e Suécia cujas idéias sobre os exercicios gymnasticos apresentavam particularidades mas que de um modo geral acentuavam fins semelhantes tais como regenerar a raça promover a saúde desenvolver a coragem a força a vontade a energia de viver para servir à Pátria nas guerras e na indústria Soares 1998 Até as primeiras décadas do século XIX a prática regular da Educação Física era uma realidade quase que exclusiva das instituições militares Ela foi estendida ao meio civil e por conseguinte às escolas a partir da revelação de seu caráter científico de sua afirmação como parte significativa dos novos códigos de civilidade postos em circulação e de sua importância enquanto componente educativo Este foi um processo que percorreu todo o período oitocentista na Europa No Brasil os exercícios físicos também faziam parte do treinamento fornecido pelo Exército e pela Marinha Imperial Neste meio a prática regular dos exercicios gymnasticos tinha como objetivos desenvolver as qualidades físicas força destreza e resistência e os valores morais do soldado coragem caráter e hierarquia preparandoo para o exercício das funções militares principalmente para o combate Não nos esqueçamos de que a luta em favor da manutenção da integridade do Império do Brasil envolvia a preservação de nossas fronteiras o que foi objeto de preocupação do governo imperial e de intervenção das forças armadas brasileiras ao longo do século XIX Do mesmo modo que nos países europeus muito por sua influência em nossa cultura os exercicios gymnasticos passariam a ser considerados em terras brasileiras como Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 61 uma atividade relevante à educação civil a partir de sua identificação com o discurso científico principalmente aquele produzido pelos médicos A defesa dos exercicios gymnasticos realizada pelos médicos brasileiros ao longo do século XIX foi tema de vários estudos No campo dos trabalhos da História da Educação Física é comum a visão de que esta ação esteve atrelada ao reordenamento da sociedade brasileira desencadeado pela implantação do capitalismo em nosso país Desta forma entendidos no âmbito de um projeto médicohigienista os exercicios gymnasticos foram considerados como um meio de controle social de formação moral e disciplinar de regeneraçãoaperfeiçoamento da raça de construçãoinculcação de um sentimento de identidade nacional de desenvolvimento e aprimoramento do físico e da saúde A explicação é válida mas é preciso repensar o modo pelo qual parte desses trabalhos descreveu o papel exercido por médicos e demais higienistas considerados por vezes vilões da nossa história Se for certo que suas ações não visavam alterar de maneira radical as condições de vida e de trabalho da maioria da população e que estavam atrelados aos objetivos capitalistas também é preciso notar o idealismo de alguns destes agentes e sua contribuição para o desenvolvimento e consolidação da Educação Física no meio escolar Como afirma Edivaldo Góis Júnior 1998 p296 se o higienismo cometeu erros e foi usado para defesa de interesses específicos como muitos autores já demonstraram nos cabe agora considerálo como um movimento que propagouse na história da Educação Física brasileira até mesmo consolidando nossa área A historiografia que tratou da construção desses fatos cometeu injustiças com estes profissionais do passado com duras críticas Devemos compreendêlos dentro de sua historicidade já que estamos cometendo o erro de olharmos somente para as obsessões estéticas de segmentos específicos da sociedade e perdendo a oportunidade de conhecer um pouco do idealismo de Hollanda Loyola Fernando de Azevedo e outros buscando as raízes de nossa área Durante os últimos anos pesquisadoresas como José Gonçalves Gondra 2000 e Fernanda Simone Lopes de Paiva 2001 têm estudado o pensamento médico brasileiro oitocentista de maneira apurada Seus focos centrais são as teses elaboradas pelos doutores formados pelas Faculdades de Medicina em especial aquelas publicadas pela Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro FMRJ instituição que na visão de José Gondra ibid formulou um projeto de educação escolar para o Brasil onde se pode notar a presença dos exercicios gymnasticos Fernanda Paiva op cit analisou as teses voltadas especificamente para as temáticas educação physica e exercicios gymnasticos o que permitiu a autora identificar opiniões e argumentos comuns sustentados pelos médicos brasileiros ao longo do século XIX Analisemos estes argumentos O exercício físico se bem orientado traria benefícios ao trabalho intelectual preenchendo os intervalos entre as lições teóricas e de recreio descansando a mente com a ocupação produtiva do corpo os exercícios físicos eram considerados como coadjuvantes da educação escolar Os exercicios gymnasticos eram concebidos como práticas criadoras de bons hábitos e de boa moral assim como eram um meio profilático e terapêutico para enfrentar o onanismo os exercicios gymnasticos eram considerados como meio proveitoso para se atingir a plena educação physica e moral Os hábitos de exercitarse de controlarse de ser disciplinado de estar sempre pronto de ser útil à sociedade e a Pátria eram alguns dos Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 62 seus objetivos A prática dos exercicios gymnasticos também serviria como meio de combater os vícios sendo a masturbação ou onanismo vista como uma das mais graves e terríveis práticas que afligiam as casas de educação como consideravam os médicos Gondra op cit Para os médicos o hábito da masturbação provocaria o aniquilamento físico perverteria a moral e reduziria a inteligência dos jovens Este era um problema que deveria exigir a atenção dos responsáveis pelas instituições de ensino em especial daquelas que funcionavam enquanto internatos como no caso do CPII Talvez esse motivo tenha colaborado para que práticas como os exercicios gymnasticos uma via para exaurir fisicamente o corpo e a instrução religiosa um meio de aconselhamento moral contra os vícios e os pecados fossem incrementadas no Colégio da Corte A vida no campo era considerada como mais saudável ao passo que a vida no espaço urbano levava à degeneração física as cidades eram espaços onde reinavam a desordem as doenças os vícios e os pecados Ao longo do século XIX os médicos interferiram na organização e na localização do espaço escolar sugerindo que os prédios escolares fossem construídos em locais distantes dos grandes centros em bairros ou cidades campestres Essa foi uma discussão que acompanhou o processo de criação do Internato do CPII em 1857 Médicos e militares foram os principais responsáveis pela introdução e desenvolvimento dos exercicios gymnasticos nas escolas brasileiras ao longo dos oitocentos Suas contribuições atingiram os níveis da teoria e da prática da Educação Física sendo este saber efetivado de maneira regular em um número diminuto de colégios brasileiros raríssimas exceções como denunciavam os doutores Como sugere Fernanda Paiva op cit p99 É fartamente sabido em educação física nossa herança do pensamento médico e da instituição militar O porquê também é razoavelmente conhecido dada a inserção da educação física nos projetos de construção de um novo Estado brasileiro O que não se sabe ou se sabe pouco foi como se materializou essa contribuição Talvez seja a hora de colocarmo nos outras perguntas O CPII foi um dos poucos colégios brasileiros que ao longo do século XIX ofereceu regularmente os exercicios gymnasticos aos seus alunos Talvez tenha sido a primeira instituição de ensino oficial que admitiu a Educação Física em seu interior Neste caso os porquês são pouco conhecidos E são escassas as informações sobre como ocorreram os processos de escolarização dos exercicios gymnasticos na instituição bem como nas demais escolas brasileiras Busquemos portanto ampliar nosso entendimento a respeito dessas questões Os primeiros anos de trabalho com os exercicios gymnasticos no CPII Consideramos a entrada em exercício de Guilherme Luiz de Taube3 no cargo de mestre de gymnastica do CPII em 1841 como o marco inicial da história desta atividade na instituição Tenho a honra de levar ao conhecimento de V Exa que hontem segunda feira 20 de Setembro corrente ás cinco horas da tarde entrou em exercicio o Mestre de Gymnastica que SM O Imperador houve por bem conceder a estte Collegio por Decreto de dia 114 Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 63 Guilherme Luiz de Taube era brasileiro militar exCapitão do Exército Imperial O processo de sua entrada no CPII foi iniciado por uma carta5 enviada ao Ministério do Império onde Taube exprimiu seu desejo de introduzir e ensinar os exercicios gymnasticos no Colégio Senhor aos pés do Throno Imperial de V M vém submissasse o cidadão Brasileiro exCapitão do Exercito Imperial por Decreto de 24 de Novembro de 1830 supplicar uma graça O Supple é casado no Brasil tém uma numerosissima familia e vive na maior miseria que se pode imaginar Já a Camara dos Senhes Deputados Geraés approvão uma resolução em posse do Suppe auctorisando o Governo á empregalo e sendo ella enviada pa o Senado este ramo do Poder Legislativo remetteua pa o Governo Imperial em 1837 submettendo á VM pa tomar a providencia que julgásse conveniente e até agora nemuma tém sido tomada o estado de miseria do Suppe o tem obrigádo a andar ora a servir de feitor ora de caixeiro ora á empregarse em todos os officios Neste estádo vém elle offerecerse a VMI pa para introduzir e ensinar no Collegio que tomou o glorioso nome de VM exercicios gymnasticos aos estudantes Estes exercicios são reccommendados pela Revista Medica como meios de utilidade para a mocidade estes exercicios são adoptados em todos os Collegios e Lyceos da Europa como meios de desenvolver as forças do corpo e tambem as dalma É um meio que ao Suppe resta pa viver e manterse é o pão que pede a VMI para sua infeliz familia e VMI se dignará acolher seus queixaimes Guilherme de Taube era exoficial do Exército Imperial Sua experiência com os exercícios ginásticos no meio militar foi considerada como critério para empregálo no CPII como mestre de gymnastica Durante todo o período imperial não haveria concurso para este cargo sendo os profissionais contratados diretamente pelo Reitor ou pelo Ministro do Império de acordo com a necessidade do Colégio Os exercicios gymnasticos eram considerados como atividades eminentemente práticas Assim os pretendentes ao cargo de mestre do CPII não eram avaliados por seu conhecimento teórico como nas outras cadeiras mas por sua perícia e experiência com o trabalho dos exercicios gymnasticos realizado no meio militar ou nas instituições escolares civis A carta de Guilherme de Taube revela a dificuldade de conseguir e manter um emprego naquele momento histórico Pode ser que ele tenha exagerado na descrição de sua situação econômica como estratégia para sensibilizar os responsáveis pelo CPII a admitilo na instituição No entanto como vimos anteriormente assegurar um cargo no Colégio da Corte era objetivo de um número considerável de indivíduos seja pelo emprego em si ou pelo prestígio conferido por pertencer ao corpo docente da instituição Coube ao Reitor Joaquim Caetano da Silva decidir sobre a introdução dos exercicios gymnasticos no CPII bem como sobre a contratação de Guilherme de Taube Joaquim Silva médico formado em Paris através de ofício enviado ao Ministro do Império ressaltou o quanto seria precioso para o mesmo Collegio a instituição de semelhantes exercicios6 Ele aprovou Taube como mestre de gymnastica do CPII diante dos documentos que segundo ele comprovavam a vasta experiência do suplicante no âmbito do Exército Imperial sendo universalmente reconhecida a immensa importancia destes exercicios só me faltava certificarme da aptidão do supplicante e Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 64 havendome hoje mesmo convencido della por documentos irrefragaveis a V Exa declaro com a maior satisfação que deferindo benigmamente a este requerimento pareceme que fará V Exa ao Collegio de Pedro Segundo hum serviço que cobrirá de bençãos o ministerio de V Exa7 Nessa época os exercicios gymnasticos eram praticados no interior dos principais colégios europeus como afirmou Taube Segundo ele os exercicios gymnasticos tinham lugar em todos os liceus da Europa com o que concordava Joaquim Silva acrescentando o Reitor que a importância destas atividades era universalmente reconhecida O Império do Brasil que se esforçava por acompanhar o desenvolvimento dos países europeus adotava muitas de suas práticas culturais e educacionais Faltava ao Colégio da Corte oferecer os exercicios gymnasticos aos seus alunos o que foi efetivado a partir de 1841 O Reitor Joaquim Caetano aprovou a introdução dos exercicios gymnasticos no CPII influenciado pelos exemplos dos colégios europeus e pelos argumentos que circulavam nas discussões médicas em favor da utilidade desta prática no meio escolar É interessante notar como o militar Guilherme de Taube valeuse do discurso médico para justificar a presença dos exercicios gymnasticos na instituição segundo ele atividades recomendadas pela Revista Médica como meio de utilidade para a mocidade E para além desse caráter utilitário Joaquim Caetano ressaltou que a introdução dos exercicios gymnasticos representaria um prêmio para os alunos do CPII um conforto mais do que uma necessidade agora que os Estudantes de Pedro Segundo estudão realmente com huma pontualidade que os torna dignos de muita consideração encarecidamente supplico a V Exa queira concederlhes hum conforto de que mais que uma precisão8 A argumentação de Joaquim Caetano da Silva revela uma representação sobre os exercícios diferente de outras ordinariamente encontradas no discurso médico quase sempre pautado na utilidade científica dos exercícios ou seja nas qualidades físicas e morais que eles poderiam desenvolver Assim ao falar em conforto mais que uma precisão o Reitor sugere que os exercicios gymnasticos seriam uma recompensa para os alunos talvez um meio de proporcionarlhes divertimento e prazer argumento destoante do caráter científico que marcava o discurso médico da época Após o contrato assinado com Guilherme de Taube restava ainda acertar detalhes de seu ofício no CPII tais como o valor de seus vencimentos os dias e o número das lições a serem dadas bem como o tratamento profissional a ele dispensado Em observancia ao Aviso de 21 de Agosto proximo passado em que V Exa me ordena que informe qual será o ordenado que convem consignar ao Instructor de Gymnastica de que precisa este Collegio tenho a honra de propôr o ordenado annual de quatrocentos mil reis obrigandose elle a dar em cada semana sete horas de exercicio a saber duas na quinta feira e huma em cada hum dos cinco dias de aula E aproveitando a ocasião abalançome a representar a V Exa a conveniencia de não se dar ao Gymnasta o titulo de Professor pela razão de concederem os Estatutos a todos os Professores não sei se acertadamente o direito de serem juizes de todas as doutrinas nos exames geraes9 Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 65 De acordo com as recomendações do Reitor as lições de exercicios gymnasticos deveriam ser oferecidas em seis dias da semana Cada uma das lições compreenderia o tempo de uma hora menos na quintafeira dia feriado no Colégio quando a duração da aula seria aumentada para duas horas de exercícios10 A prática regular e diária dos exercícios era defendida pelos médicos como um dos fatores necessários para garantir os seus benefícios O Reitor Joaquim Caetano empenhouse em assegurála no CPII As sete horas semanais de trabalho a serem cumpridas por Guilherme de Taube proporcionariam a ele o vencimento de quatrocentos mil réis anuais o mais baixo dos salários pagos aos professores e mestres do CPII de acordo com o que previa os estatutos da instituição para o Mestre de Gymnastica estão marcados 400000 réis para os Professores de Desenho e Musica 500000 para os de Allemão Inglez e Francez bem como para o de Gramatica Nacional e dous primeiros annos de Latim 60000011 No entanto notamos que Guilherme de Taube não recebeu somente a quantia fixada pelos estatutos do CPII como revela o ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministério do Império em 1843 oito mezes e meio que serviu rendêrãolhe 403300 mais do que lhe seria devido por hum anno inteiro mais do que pagou o Collegio pelo mesmo espaço de oito mezes e meio aos Professores de Inglez Francez Dezenho e Musica todos antigos na casa e todos pressionados com muito mais trabalho que o Mestre de Gymnastica12 De acordo com Joaquim Silva o mestre de gymnastica recebeu um valor superior aquele que estava oficialmente previsto maior inclusive do que aquele pago a outros mestres e professores do CPII Por que Julgamos que a entrada dos exercicios gymnasticos no CPII foi vista com uma certa euforia pelos dirigentes da instituição principalmente pelo médico e Reitor Joaquim Caetano da Silva Este deu a gymnastica e a seu mestre uma considerável importância da qual Guilherme de Taube soube se valer para requisitar um adiantamento financeiro ao Colégio logo no momento de sua entrada em exercício O pedido foi analisado por Joaquim Caetano da Silva que além de recomendar ao Ministro do Império o atendimento da solicitação do mestre de gymnastica conseguiu convencer o dirigente de transformar o empréstimo em gratificação o que resultou no aumento dos vencimentos de Taube Cumpreme igualmente participar a V Exa que hontem tambem dirigiu me um requerimento o referido Mestre de Gymnastica Guilherme Luiz de Taube para que eu lhe abonasse do coffre do Collegio a quantia de cento e vinte mil reis descontandoselhe mensalmente nove mil trezentos e trinta e tres reis do seu vencimento o que eu não posso fazer sem previa auctorização de V Exa Mas na verdade Exmo Sor attendendo ás tristes circunstancias do Mestre de Gymnastica e á importância dos exercicios por elle introduzidos pareceme que devia bem empregar da generosidade mandarlhe V Exa abonar como gratificação a quantia que elle pede de emprestimo13 Ainda que os exercicios gymnasticos fossem atividades importantes no âmbito do CPII seu valor não pode ser comparado ao atribuído às cadeiras teóricas mais Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 66 prestigiadas especialmente aquelas relacionadas às Belas Lettras Tais diferenças podem ser observadas por diversos fatores tais como os vencimentos pagos aos professores e mestres bem como pelo próprio tratamento a eles dispensados O título de professor era dado aos responsáveis pelas cadeiras teóricas agentes que além de ministrar suas lições específicas deveriam participar da avaliação dos alunos nos exames gerais O Reitor Joaquim Caetano recomendava que os responsáveis pelos exercicios gymnasticos não fossem tratados como professores pois em sua visão estes indivíduos não possuíam os conhecimentos necessários para avaliar os alunos nos diversos assuntos exigidos nos exames gerais do CPII A estes agentes bem como aos responsáveis pela música e pelo desenho seria dado o título de mestre um tratamento segundo o Reitor mais adequado aos responsáveis pelas cadeiras de ordem eminentemente prática Guilherme de Taube deixou o CPII em 1843 O Colégio ficaria sem mestre de gymnastica durante três anos Como ressaltou Joaquim Caetano da Silva era difícil encontrar pessoa que reunisse as habilidades necessárias ao cargo naquela época Não sendo facil achar hum bom Mestre de Gymnastica e correndo os alumnos continuo risco se elle sahir maó com o mais profundo respeito tenho a honra de lembrar a V Exc a conveniencia de substituirlhe hum Mestre de Dança14 Experiência e perícia eram as principais capacidades exigidas dos mestres de gymnastica pois sem elas consideravase que os alunos poderiam ser colocados em situação de risco Joaquim Caetano da Silva recomendava a dança como um paliativo para atenuar a ausência dos exercicios gymnasticos no que foi atendido pelo Ministro do Império No ano de 1846 Joaquim Caetano da Silva aprovou a indicação feita pelo Ministro do Império que recomendava ao CPII um novo mestre de gymnastica pareceme de summo proveito para o Collegio porque há perto de quatro annos que estão os alumnos privados de exercicios gymnasticos e não se encontra Mestre15 O candidato era Frederico Hoppe Assim como Guilherme de Taube Hoppe possuía formação militar no caso deste desenvolvida no interior do Exército Espanhol Hoppe era um dos vários estrangeiros que migraram para o Brasil durante o século XIX Sem meios de sustentarse estes indivíduos colocavamse à disposição para executar tarefas diversas O Coronel ofereceuse para por em movimento com honra alguns dos recursos de sua primeira educação e sendo as armas as que desde seus mais ternos anos tem manejado a elas acudiu excitando a juventude brasileira a aprendêlas sob sua direção16 O governo imperial brasileiro nomeou Frederico Hoppe como mestre de armas da Academia da Marinha logo quando ele chegou a Corte Ele também assumiu a responsabilidade de ministrar lições de esgrima no Colégio Botafogo importante estabelecimento particular do Município Neutro No entanto o desejo de Hoppe era trabalhar no CPII o que ele solicitou ao Ministro do Império em 1841 No Colegio de Botafogo também consegui que alguns pais de familia me entregassem seus filhos para fazêlos conhecer sobre um nobre e cavalheiresco sentido o manejo das armas peso nada me liongearia tanto Sênor como eu Maestro de ellas en el Collegio alque VMI de concede su tan distinguido y honroso título el de Pedro 2º 17 Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 67 O Ministro do Império recebeu o requerimento de Hoppe e pediu o parecer do Reitor Joaquim Caetano da Silva Este declarou não concordar com a admissão do militar espanhol pois o cargo de mestre de gymnastica do CPII estava na época preenchido por Guilherme de Taube Três anos após a saída de Guilherme de Taube do CPII Frederico Hoppe solicitou novamente o cargo de mestre de gymnastica do Colégio da Corte Como notamos no texto que reproduz sua solicitação Hoppe ministrava lições de esgrima em colégios particulares e na sua sociedade darmas natural do Reinno da Hespanha residente no Rio de Janeiro a seis annos onde tem exercido publicamente a arte da esgrima com aceitação e publico conceito que constandolhe que no Collegio de Pedro 2º a educação da mocidade nesta parte está abandonada com notavel prejuizo do desenvolvimento fisico e mesmo intellectual dos educandos vem a VMI offerecer seu prestimo neste ramo de ensino ficando o supplicante considerado como mestre naquelle collegio mediante o honorario de oitocentos mil réis em attenção ao numero de alumnos e a seu pezado trabalho O ensino o exercicio das armas que constitue na Europa uma parte da educação polida e fina he um objecto na verdade de notavel utilidade e sem duvida essencial á mocidade que recebe a educação dentro dos recintos dos collegios ou seja porque este ensino considerado como exercicio gymnastico dê vigor ao corpo estabeleça melhor as proporções fisicas e concorrendo para o desenvolvimento das faculdades intellectuais tão dependente da saude e da fortalesa do corpo predisponha o espirito para a melhor acquisição dos conhecimentos humanos o qual fica ordinariamente enervado com o habito sedentario acanhado e frouxo que se adquire naturalmente dentro do circulo das casas de educação ou seja pôrque considerado como distracção he aquela que mais serve o recreio á utilidade dando mais um polimento a educação E mais um verdadeiro conhecimento das concepções humanas em uma arte que não he sem muito proveito para diversos ramos de serviço publico e de defesa individual E pois que no pé que está montado o Colegio de Pedro 2º o mais notavel do Império a falta deste ensino que forma sem duvida um complemento da educação não pode deixar de tornarse muito sensivel tanto mais quanto há ali carencia absoluta de objectos de recreio e a gymnastica que então estava admittida sem as vantagens da esgrima está hoje abandonada o supplicante entende que he esta que commprehendendo todas as conveniencias da gymnastica na parte que estava ali em pratica offerece outras de mais subido interesse a que hoje he preferivel adoptar e admittir no Collegio e confiado o supplicante na Sabedoria e Alta Paternidade com que VMI não só processa consolidar e propagar pelos seus subditos o ensino das sciencias e das artes senão da Proteção de VMI espera deste seu requerimento e deferir ao supplicante no sentido em que vem com elle ao Throno Imperial com o que o supplicante certamente recebera uma Graça e os alumnos no Colegio Pedro 2º uma prova da eficácia com que VMI se desvella por sua educação18 Hoppe ofereceu seus serviços como mestre de esgrima ao CPII apelando para o compromisso de Dom Pedro II com o desenvolvimento das sciencias e das artes brasileiras Segundo ele a esgrima considerada exercicio gymnastico um conteúdo da gymnastica fazia parte da educação polida e fina oferecida pelos colégios europeus à Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 68 elite daqueles países Sua introdução no CPII viria a superar os resultados que os exercicios gymnasticos até então oferecidos tinham alcançado De acordo com o mestre a utilidade e os benefícios da esgrima eram de várias ordens dava vigor ao corpo moldandoo de modo proporcional auxiliava no desenvolvimento das faculdades intelectuais predispondo o espírito para a melhor aquisição dos conhecimentos combatia o hábito sedentário que poderia se adquirir num colégio servia como meio de defesa individual como distração e como atividade útil para preencher o tempo do recreio das escolas e enfim muito concorre para tornar aquelles que se dedicão a arte da esgrima verdadeiros cavalheiros19 Um perigo para o Estado e para a ordem o aprendizado formal da esgrima estava restrito aos colégios dos jovens da elite Do ponto de vista moral era considerado como um excelente meio pois promovia o autocontrole e a disciplina O manejo das armas poderia ser praticado enquanto conteúdo da gymnastica desde que seu objetivo estivesse voltado para o treinamento da defesa individual A esgrima nunca poderia ser utilizada a serviço de frivolidades tais como as paixões motivos recorrentes dos duelos que ainda se faziam presentes naquele momento Soares 1998 Como afirmou Hoppe o manejo das armas deveria ser ensinado somente sobre um nobre e cavalheiresco sentido A argumentação de Frederico Hoppe em favor da esgrima ajudanos a perceber a relação estabelecida entre os discursos de médicos e de militares no processo de escolarização da Educação Física no Brasil Notamos que os militares muitas vezes utilizaram o discurso produzido pelos médicos para defender sua intervenção e a introdução de seus métodos e conteúdos na instituição escolar É o caso de Hoppe Ele valeuse do discurso em favor da saúde por exemplo para defender a introdução da esgrima no CPII No entanto se os militares utilizaram o discurso médico eles também produziram um discurso específico como percebemos por Frederico Hoppe que defendia a esgrima por ela ser um instrumento de defesa individual um argumento característico do meio militar Assim consideramos que os discursos médicos e militares a respeito dos exercicios gymnasticos possuíram um certo grau de autonomia e especificidade bem como de unidade e por vezes de interdependência O coronel Francisco Hoppe foi nomeado mestre de gymnastica do CPII em setembro de 184620 Novamente a questão dos vencimentos do mestre de gymnastica seria objeto de problemas e discussões no CPII Quando de sua entrada no Colégio Frederico Hoppe solicitou um salário anual de oitocentos mil réis cifra considerada elevada se comparada aos vencimentos recebidos pelos professores e os outros mestres da instituição Estabeleceuse uma polêmica Hoppe não aceitava assumir o cargo se a ele fosse pago o salário estabelecido pelos estatutos ou seja quatrocentos mil réis O próprio Imperador Dom Pedro II teve que intervir no caso e mandou fixar os vencimentos do mestre de gymnastica em quinhentos mil réis valor igual aquele recebido pelos mestres de música e desenho No entanto Hoppe não se deu por satisfeito e insistiu nos oitocentos mil réis Segundo ele o CPII deveria seguir o exemplo dos colégios públicos europeus onde os mestres de armas recebiam vencimentos superiores aos responsáveis pelas outras atividades e conhecimentos o supplicante entrando para o Collegio teve logo de ensinar a sessenta discipulos e lhe foi declarado pelo Director que suas lições devião de ter lugar todos os dias o que em verdade nunca foi mesmo previsto pelo supplicante que estava na experiencia propria e alheia de se não practicar em regra nas artes liberaes continuadamente senão em dias determinados Este numero pois de discipulos logo ao principio que o prepara para muito maior em pouco tempo e a obrigação diaria fizerão Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 69 com que o supplicante não pudesse sustentar sua sociedade darmas um dos recursos de que vivia e que lhe não demandava grandes esforços Alem disto ensinando o supplicante no colegio particular de Pedro de Alcântara onde não é obrigado senão a trez lições por semana percebe por cada discipulo seis mil réis que calculado quando menos em dez alumnos tem o supplicante um quantitativo por mez superior ao que recebe do Collegio de Pedro 2º sem o grande trabalho deste e a obrigação de todos os dias o que lhe faz crer que ainda a quantia pedida no seu requerimento é muito inferior às vantagens que o supplicante pode tirar de sua profissão distribuindo o seu tempo antes no ensino particular do que do publico tempo que aliás esta todo empregado nas horas mais apropriadas ao seu magistério no Collegio de Pedro 2º E se a este se ajunta a consideração de que na Europa os mestres darmas dos colegios publicos são dotados em quantia superior ao de qualquer outro ensino21 O reclame de Hoppe revela que os valores oferecidos pelo CPII ao mestre de gymnastica não eram vantajosos em comparação à cifra que ele poderia receber nos colégios particulares onde as lições de esgrima eram pagas à parte pelos alunos e aconteciam em três dias da semana No CPII o salário do mestre era fixo e ele tinha que ministrar diariamente suas lições o que o impedia de trabalhar na sua sociedade darmas Sem alcançar êxito nas reivindicações de aumento dos vencimentos ou de diminuição da carga horária semanal no CPII Frederico Hoppe deu prioridade ao ensino nos colégios particulares e na sua sociedade darmas Como percebemos pela citação a seguir Hoppe faltou seguidamente às lições dos exercicios gymnasticos pelas quais era responsável no Colégio da Corte Em 19 de Julho do anno passado officioume elle dandome parte de doente com a declaração de que procuraria que o seu restabelecimento fosse no mais curto espaço de tempo Porem desde então até o fim do ano lectivo em 19 de Novembro só veio ao Collegio seis vezes no mes de Outubro e duas no de Novembro e isso á força de muita instigação por parte do Revdo Pe M e ViceReitor que me substituia o qual de proposito para o estimular até lhe communicou que o lugar de Mestre de Gymnastica no Collegio era muito desejado por hum Francez de nome Bidegorry recemchegado a esta corte com muito louvaveis abonações Abremse as aulas este anno e o Mestre de Gymnastica nem apparece nem manda desculpa assim se passou todo o mez de Fevereiro e assim ia passando o outro mez Em 18 de Março dirigilhe um Officio exhortando o a que para me poupar o dissabor de pedir providencias ao Illmo e Exmo Sor Ministro e secretario dEstado dos Negocios do Imperio viesse quanto antes continuar os seus exercicios Veio no dia 24 mas só para me fallar Desculpouse com varias alegações lembreilhe eu tambem a pretensão de Bidegorry e elle depois de muita insistencia sobre augmento de ordenado ou diminuição de trabalho asseguroume que no dia 1º de Abril sem falta continuaria com a Gymnastica no Collegio Porem não veio nem mais tem vindo e no dia 8 me mandou dizer verbalmente que tinha sido impedido por molestia mas que viria no dia 14 sem falta V Exa determinará o que houver por bem22 O Ministro do Império mandou suspender os vencimentos de Hoppe e posteriormente demitiu o mestre de gymnastica do CPII em maio de 1848 Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 70 Tenho a honra de levar ao conhecimento de V Exa que antehontem pelas 6 horas da tarde foi comunicado ao Coronel Frederico Hoppe o Aviso de 22 do corrente que o demittiu do lugar de Mestre de exercicios gymnasticos deste Collegio23 O Reitor Joaquim Caetano da Silva propôs ao Ministro do Império a contratação do francês Bernardo Urbano de Bidegorry indivíduo que possuía vasta experiência nos exercicios gymnasticos e excelentes recomendações De acordo com Joaquim Silva sua capacidade era abonada pelo Coronel Amorós Director do Gymnasio Normal de Pariz o qual em hum attestado que li o declara hum dos seus melhores discipulos24 No entanto dias depois o mesmo Joaquim Silva desaprovava a entrada de Bidegorry no CPII elle publicou hoje no Jornal do Commercio hum artigo em que se notão as seguintes palavras No Rio de Janeiro onde a instrucção e o modo de ensino principia a desenvolverse hum só Collegio até hoje entendeu a utilidade dos exercicios gymnasticos para os meninos he o Collegio de São Pedro de Alcantara dirigido pelos Ins Prado e Paiva Ora como elle sabe muito bem porque mais de uma vez lho disse eu que pelo Collegio de Pedro Segundo principiou no Rio de Janeiro a introducção da Gymnastica estou muito receoso de semelhante caracter temo que seja entre os alumnos hum fermento de perversão e por isso me parece prudente esperar por outro Mestre25 Urbano de Bidegorry na visão de Joaquim Caetano havia cometido um ato grave o de desprezar o trabalho com os exercicios gymnasticos desenvolvido no interior do CPII O Colégio da Corte deveria ser percebido como o principal produtor das iniciativas inovadoras no âmbito da instrução secundária Esta seria uma idéia que os dirigentes imperiais esforçarseiam por difundir ao longo do período imperial A ela se contrapôs o mestre de gymnastica francês sendo por isso considerado como um fermento de perversão Três meses após ter sido demitido do CPII Frederico Hoppe solicitou ao Ministro do Império e ao Reitor sua readmissão no Colégio26 Ele prometia cumprir fielmente suas funções mas impunha como condição para retornar ao Colégio que os exercicios gymnasticos fossem oferecidos somente em três lições semanais Joaquim Caetano da Silva concordava com a volta de Hoppe mas fazia ver ao Ministro do Império a importância dos exercicios gymnasticos serem praticados diariamente pelos alunos do CPII pareceme que não convem privar os alumnos de huma hora de gymnastica cada dia27 A questão estava colocada da seguinte forma Frederico Hoppe exigia o aumento dos vencimentos marcados para o mestre de gymnastica ou a diminuição da freqüência semanal das lições enquanto que Joaquim Caetano da Silva defendia a prática diária dos exercicios gymnasticos O impasse foi decido em favor de Hoppe A escassez de pessoa habilitada a se responsabilizar pelo ensino da gymnastica parece ter sido o principal motivo que fez Joaquim Caetano recuar de seu propósito Em novembro de 1848 Frederico Hoppe foi recontratado pelo CPII e as lições de exercicios gymnasticos passaram a acontecer em três lições semanais O mestre de gymnastica apesar de ter se comprometido a cumprir fielmente seu ofício no CPII assim não o fez No ano seguinte 1849 Frederico Hoppe voltou a faltar às lições fato denunciado ao Ministro do Império por Joaquim Caetano da Silva Hoppe foi demitido do CPII O Ministro do Império mandou chamar para o seu lugar Antônio Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 71 Francisco Gama mestre de esgrima da Escola Militar do Rio de Janeiro a instituição responsável por formar os oficiais do Exército Imperial28 tenho a honra de levar ao conhecimento de V Exa que entrou hontem em exercicio Antonio Francisco da Gama nomeado para o lugar de Mestre de Gymnastica deste Collegio por Portaria de 22 do corrente29 O reconhecimento dos exercicios gymnasticos pela lei e a criação do Internato do CPII Vimos que os exercicios gymnasticos foram admitidos no CPII em 1841 a partir da contratação do mestre Guilherme Luiz de Taube Contribuíram para sua escolarização no Colégio da Corte a ação de médicos e militares bem como o esforço pessoal do Reitor Joaquim Caetano da Silva No entanto se os exercicios gymnasticos eram praticados pelos alunos do CPII desde 1841 somente em 1855 ela seria expressamente citada pela legislação pertinente ao Colégio Isso ocorreu por meio do Decreto 1556 de 1702 que baixou um novo Regulamento para a instituição Ao contrário do que afirmaram Ricardo Lucena 1994 e Ademir Gebara 1992 a introdução da Educação Física nas escolas oficiais brasileiras não aconteceu como o resultado de um projeto legislativo mas por iniciativas tomadas no interior da própria escola como demonstramos com o caso do CPII O Decreto de 1855 determinava que os exercicios gymnasticos deveriam ser praticados pelos alunos durante as horas de recreação medida que fazia sobressair a gymnastica enquanto um meio de ocupar e regular o tempo disponível dos jovens com atividades produtivas que pelo uso do corpo descansassem o espírito predispondoo para as lições das cadeiras teóricas Em 1848 devido às discussões travadas entre os dirigentes do CPII e o mestre Frederico Hoppe os exercicios gymnasticos perderam o tempo de uma hora que a eles era reservado diariamente no Colégio As lições passaram a ser oferecidas em três dias da semana O Decreto de 1855 devolveu aos exercicios gymnasticos a freqüência diária mas retiroulhes o tempo reservado de uma hora Eles passaram a ser praticados nos intervalos entre as lições teóricas Cumpre destacar que este Regulamento elevou o número de cadeiras teóricas oferecidas pelo CPII A disputa pelos tempos da jornada escolar do Colégio ficou acirrada e por seu status as cadeiras teóricas se apropriaram dos tempos antes reservados aos exercicios gymnasticos Nesse mesmo ano 1855 o Ministro do Império destacou em seu relatório a importância da prática dos exercicios gymnasticos para os alunos do CPII atividade que segundo ele viase dificultada pela falta de espaço conveniente no prédio do Colégio Este foi um dos argumentos utilizados por Couto Ferraz para defender a organização de um outro espaço para fazer funcionar o CPII o Internato este edificio não póde continuar a servir para o internato Já insufficiente no estado em que se acha porque ali não ha onde acommodar convenientemente os repetidores nem onde ter salas com o espaço necessario para todas as aulas visto como os dormitorios occupam as principaes divisões do edificio pouco salubre já por sua posição no centro da Cidade para conter o avultado numero de alumnos internos que possue e que tende a augmentar extraordinariamente já pela humidade que domina grande parte do edificio e finalmente inconveniente pela falta muito sensivel de logares de recreio e nos quaes os meninos façam os Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 72 exercicios gynmnasticos tão essenciaes em sua idade e tão recommendados para sua educação physica por todas as autoridades competentes O Governo carece de procurar primeiramente uma casa com as convenientes condições fora da cidade em sitio recommendado por sua salubridade e onde os alumnos possam passear nas horas de recreio nos Domingos e Dias Santos e entregaremse aos exercicios que acima me referi p596030 Especialmente a partir da metade do século XIX o discurso médico higienista passaria a influir nas ações de legisladores e dirigentes responsáveis pela instrução pública principalmente no que dizia respeito à organização e à regulação do espaço escolar31 No caso em questão ao criticar o prédio do CPII Couto Ferraz propunha a criação do Internato um espaço que deveria ser organizado de acordo com os requisitos considerados como fundamentais ao pleno desenvolvimento da tarefa educativa distante do centro da cidade próximo à natureza salubre amplo arejado e com terreno sufficientemente espaçoso não só para gymnastica banhos e natação como para recreio dos mesmos alunos p38532 O Internato foi fundado em 1857 seu prédio localizado no Engenho Velho um bairro rural afastado do centro do Rio de Janeiro Segundo o Ministro Couto Ferraz o local reunia várias das condições mais favoráveis à instalação de um estabelecimento educativo como por exemplo o amplo espaço a ser utilizado para desenvolver a educação physica dos alunos a residência dos alumnos em uma chacara fóra do centro da cidade os passeios que ahi poderão dar nas horas de recreio nos domingos e dias santos de guarda sempre debaixo da vigilancia do reitor e dos inspectores os exercicios gymnasticos em grande escala a natação etc etc hão de sobremodo concorrer para dirigir e aperfeiçoar a sua educação physica p6533 O Decreto 2006 de 24101857 documento que oficializou a criação do Internato do CPII fazia referência direta aos exercicios gymnasticos considerandoos como uma das matérias do curso de estudos do Colégio em ambos os collegios o curso de estudos será de sete annos o systema de ensino será o mesmo Os estudos recahirão sobre as materias seguintes doutrina christã grammatica portugueza latim francez inglez grego allemão italiano geographia historia chorographia historia do Brasil philosophia racional ethica rhetorica poetica sciencias naturaes mathematicas desenho musica dança e exercicios gymnasticos p38534 Esse mesmo Decreto retirou o caráter obrigatório dos exercicios gymnasticos bem como das matérias desenho música dança e italiano As lições dos exercicios gymnasticos facultativas deveriam acontecer às quintasfeiras podendo ainda de acordo com a decisão do Reitor ocupar as horas de recreação dos alunos No entanto o horário do CPII de 185835 revela que os exercicios gymnasticos passaram a ser oferecidos somente aos alunos matriculadas nos primeiros anos do curso às quintasfeiras num horário fixo de 17 às 1800 horas A gymnastica portanto não teria mais sua prática diária obrigatória e estendida a todos os alunos do CPII o que se explica principalmente pela disputa entre as diversas matérias pelos tempos da jornada escolar do Colégio36 Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 73 Ainda que os exercicios gymnasticos tenham perdido seu caráter obrigatório no CPII em 1857 ressaltamos que suas lições eram regularmente freqüentadas por um número significativo de alunos como podemos verificar pelos Mapas de Matrícula documentos produzidos pelo CPII na década de 1860 Assim em 1865 143 alunos freqüentaram as lições de exercicios gymnasticos em 1866 148 em 1867 118 e em 1868 Nesse período percebemos também que a prática da gymnastica passou a ser oferecida em um número maior de colégios do Município da Corte inclusive de alguns destinados às mulheres como verificamos pelos Mapas de Matrículas da Instrucção Secundaria documentos elaborados pela Inspectoria Geral da Instrucção Primaria e Secundaria do Municipio da Corte Em 1866 566 alunos freqüentavam lições de exercicios gymnasticos no CPII e em outros estabelecimentos particulares em 1867 761 alunos em 1868 729 alunos Se a perda do tempo diário e da obrigatoriedade indicam a queda da importância dos exercicios gymnasticos no interior do CPII a decisão de construir um lugar específico para sua prática mostra o contrário A prática da gymnastica que até antes da criação do Internato era realizada de forma improvisada no pátio do Colégio a partir de 1858 passaria a acontecer num local próprio chamado de gymnasio pelo Inspetor de Instrução Pública do Município da Corte a respeito do ensino da gymnastica e do desenvolvimento da educação physica e moral principalmente no internato que se acha em condições mais adequadas tenho chamado a attenção do reitor para o gymnasio daquelle estabelecimento visto que infelizmente as molestias que aflligem o respectivo professor tinhão paralysado a acquisição dos objectos necessarios para que a escola funccione e que se não encontrão no mercado nomeado porém um substituto pelo mesmo professor indicado tratase de dar vida real a esta tão util creação que provavelmente sendo imitada pelas escolas publicas e collegios particulares marcara uma nova época para a educação physica da mocidade brasileira p1037 O gymnasio do CPII encontravase em construção quando o então mestre de gymnastica Antônio Francisco da Gama responsável pelo empreendimento ausentouse do Colégio por motivo de doença Para seu lugar Gama indicou Pedro Guilherme Meyer alferes do Exército Imperial Brasileiro Meyer assumiu as lições de exercicios gymnasticos bem com a coordenação da obra do gymnasio lugar que na opinião do Inspetor serviria de exemplo aos demais estabelecimentos colegiais em prol da difusão da educação physica da mocidade brasileira A construção de um lugar próprio para a prática dos exercicios gymnasticos não ficou restrita ao Internato Em 1859 o Externato recebeu seu pórtico gymnastico38 local que segundo o Ministro do Império José Antônio Saraiva reunia os apparelhos e as peças indispensaveis aos exercicios convenientemente dirigidos e graduados p639 A referência à aparelhos e peças próprias aos exercicios gymnasticos faz pensar que Pedro Guilherme Meyer tenha desenvolvido um trabalho diferenciado daquele que até então acontecera no CPII que de um modo geral estava centralizado no conteúdo da esgrima Neste sentido é esclarecedor o relatório do Inspetor Geral da Instrução Pública do Município da Corte40 enviado ao Ministro do Império em 1859 aprazme declarar a V Exa que durante o anno passado começou a funccionar com a possivel regularidade o gymnasio do internato Com pequena despeza se acha provido de um portico regular com varios Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 74 apparelhos supplementares que permittem a maior parte dos exercicios da gymnastica pratica de Napoleon Laisné ensinados pelo alferes Pedro Guilherme Meyer p18 De acordo com o Inspetor Pedro Meyer teria ministrado lições de exercicios gymnasticos inspiradas na ginástica de Napoleon Laisné O mestre francês era discípulo do Coronel Francisco Amoros y Ondeano a principal figura da ginástica francesa falecido em 1848 Laisné tornouse um dos principais continuadores da obra de Amoros desenvolvendo seu trabalho na Escola de JoinvillelePoint local para o qual foi transferido em 1852 o principal ginásio antes dirigido pelo Coronel Amoros Baquet 199 Segundo Carmen Lúcia Soares 1998 a ginástica de Amoros foi concebida para atender as necessidades dos meios militar e civil Para ele a ginástica era o meio mais eficaz de educar o físico as qualidades físicas e a moral os valores e as condutas com vistas ao serviço que os indivíduos deveriam prestar ao Estado e à sociedade em geral Destacavamse no método organizado pelo Coronel os exercícios da marcha as corridas os saltos os flexionamentos de braços e pernas os exercícios de equilíbrio de força e de destreza bem como a natação a equitação a esgrima as lutas os jogos e os exercícios em aparelhos tais como as barras fixas e móveis as paralelas as escadas as cordas os espaldares o cavalo e o trapézio O mestre de gymnastica do CPII solicitou ao Ministro do Império em 1876 a compra de alguns desses aparelhos como podemos notar pela lista a seguir 1º Um apparelho para os exercicios de equilibrio sobre uma trave A trave deve ser uma viga redonda de 40 pés 16 metros de comprimento com 5 polegadas de diametro em uma das extremidades e com 12 na outra e tres cavalletes ou cêpos de 16 a 20 polegadas de altura A viga deve estar segura aos cavalletes por meio de parafuzos e chapas de ferro orçado no Arsenal de Guerra em 130000 reis 2º Um apparelho para subir e trepar composto de dois póstes de 14 pés de altura e de 8 polegadas em quadro de grossura ligados em cima por uma viga transversal que tenha 13 pés de comprimento de 4 varaes de 2 polegadas de grossura com argollas e ganchos de ferro parafuzos e porcas e de duas escadas de mão de 20 pés de altura com as competentes argolas e ganchos Os banzos ou braços das escadas devem ter 4 polegadas de largura e 2 de grosura e os degráos que serão redondos devem ter 114 de polegada 3º Trez barras horizontaes ou de suspensão devem ser tres varaes de 8 pés de comprimento e 2 polegadas grossura de madeira rija e 4 postes para os mesmos varaes cada poste deve ter 7 polegadas em quadrado de grossura e 8 pés de altura 4º Uma barra de saltar dous postes de 7 polegadas de largura 4 de grossura e 8 pés de altura com furos cavilhas e cordas com 10 pés de comprimento e de 112 polegadas de grossura e com 2 pequenos saccos de couro fórte e cheios de areia e seis varas de saltar com 2 polegadas de diametro e 10 pés de altura 5º Trez barras parallelas que consistem em 2 travessas ou corrimões de 9 pés de comprimento e de 2 e ½ polegadas de altura e 2 de grossura quatro postes de 4 polegadas quadradas de grossura cada um Os postes da primeira barra devem ter 3 pés de altura os da segunda 3 e ½ e os da terceira 4 e ½ 6º Um apparelho para o exercicio do passo volante ou gigante um mastro ou póste de 20 pés de altura com casquete de ferro no cume 4 cordas de ½ polegada de grossura e 22 pés de comprimento e 4 mancios de 2 palmos de comprimento e 112 polegada de diametro sendo estes torneados 41 Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 75 A descrição detalhada dos aparelhos elaborada por Pedro Meyer indica o profundo conhecimento do mestre sobre o assunto O ofício revela também que estes aparelhos eram fabricados no Brasil seja em instituições oficiais como o Arsenal de Guerra ou por particulares como Domingos Jozé Marques Mestre de Obras a quem Meyer solicitou um orçamento Como percebemos os militares não contribuíram somente com a direção das lições dos exercicios gymnasticos mas também com sua organização didática e a elaboração de aparelhos e utensílios a serem utilizados nas aulas Nossa argumentação não visa ratificar a afirmação do Inspetor de Instrução Pública que caracterizou a gymnastica ministrada pelo mestre Pedro Meyer no CPII como aquela desenvolvida na França por Napoleón Laisné Meyer teria recebido influências de diversos métodos e autores europeus Há indícios por exemplo de que ele tenha incorporado em suas lições elementos do método organizado pelo suíço Phokion Heinrich Clias mestre que desenvolveu seu trabalho na França e na Inglaterra a partir das bases das ginásticas francesa e alemã42 A respeito desta última Lino Castellani Fillho op cit afirmou que Pedro Meyer introduziu o método alemão na Escola Militar do Rio de Janeiro o que teria repercutido nas escolas civis Na ausência de dados mais precisos preferimos considerar as diversas possibilidades ou seja as variadas fontes que podem ter inspirado as lições ministradas por Meyer no CPII Em 1870 Pedro Meyer deixou o Externato passando a trabalhar somente no Internato do Colégio uma vez que houve incompatibilidade de horários entre as duas unidades43 O incremento da prática dos exercicios gymnasticos no CPII No período entre 1870 e 1877 o trabalho com os exercicios gymnasticos seria incrementado pelos dirigentes do CPII Em 1870 o Decreto 4486 deu nova organização ao curso do Colégio e dentre outras medidas tornou obrigatória a prática dos exercicios gymnasticos à todos os alunos da instituição As lições deveriam ser ministradas às quintasfeiras durante uma hora No ano de 1876 as lições de exercicios gymnasticos passaram a ser oferecidas às quartasfeiras e aos sábados de 16 às 17 horas Essa elevação da freqüência e da carga horária semanal da gymnastica pode ser explicada principalmente pela supressão do feriado na quintafeira o que ampliou a jornada escolar do Colégio para mais um dia letivo A disputa entre os tempos do CPII tornouse menos acirrada havendo espaço na grade de horários para atender a todos as turmas do Colégio da Corte Em 1877 após vinte anos como mestre de gymnastica do CPII Pedro Guilherme Meyer deixou o Colégio Ele participou diretamente de boa parte do processo de afirmação dos exercicios gymnasticos enquanto uma disciplinacadeira componente do plano de estudos do CPII coordenou a construção e a aquisição do material para o portico gymnastico primeiro lugar construído especificamente para a prática dos exercicios gymnasticos ministrou lições diferentes daquelas praticadas até então no Colégio informado que estava sobre os métodos ginásticos europeus acompanhou e possivelmente participou das discussões sobre a reserva ou não de um tempo específico para as lições de exercicios gymnasticos na jornada escolar do Colégio bem como das decisões sobre a obrigatoriedade de sua prática Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 76 Chamavase Paulo Vidal o novo mestre de gymnastica do Internato e do Externato do CPII indivíduo que de acordo com o Reitor César Marques era conhecido por sua pericia e dedicação já provadas com seos alumnos na Augusta presença de SM o Imperador no Collegio Abilio44 Quando Paulo Vidal chegou ao CPII em 1877 encontrou em más condições os lugares destinados à prática da gymnastica tanto no Internato como no Externato Os porticos gymnasticos tinham sido vencidos pelo tempo e as lições de exercicios gymnasticos aconteciam improvisadas nos pátios das duas unidades Em dias de chuva ou de sol excessivo as lições tinham que ser interrompidas ou suspensas A construção de um novo lugar para a prática dos exercicios gymnasticos coberto arejado iluminado amplo o suficiente para a colocação de aparelhos era uma reivindicação de Paulo Vidal Ao cumprir seu primeiro ano de trabalho no CPII Paulo Vidal demonstrou satisfação pelo conjunto de alunos que freqüentava regularmente suas lições No entanto o mestre salientava que a presença simultânea do elevado número de discentes dificultava o trabalho a ser desenvolvido e como meio de resolver o problema ele propunha ao Reitor a construção de um pavilhão onde ele pudesse atender de forma eficaz a todos envolvidos nas lições de exercicios gymnasticos Ao abriremse as aulas e quando começou a vigorar o novo Regulamento vi com satisfação a aula frequentada por todos os alumnos reconheci a vantagem de terem conservado obrigatoria á sua frequencia Apresentava se então uma difficuldade exercitar num lapso de tempo limitadissimo um numero tão crescido de alumnos Apresento a V Exa o risco dum pavilhão podendo ser levantado no centro do pateo pavilhão cuja a capacidade permitte exercitar os alumnos por turmas e que em nada prejudicaria as condições hygienicas do estabelecimento45 O Ministério do Império mandou executar a obra no Externato requerida pelo mestre de gymnastica No entanto não sabemos se a construção atendeu ao plano original elaborado por Paulo Vidal Como sugeriu Escragnolle Dória op cit foram atendidas as ponderações do professor de Ginástica construído em centro de pátio como alvitrava Paulo Vidal um pavilhão onde em dias chuvosos se não interrompiam exercícios de educação física o pavilhão de ginástica do Externato subsistindo até a reconstrução do edifício p129 O elevado número de estudantes que freqüentava as lições de Paulo Vidal logo estaria reduzido O Regulamento de 1878 baixado para o CPII permitiu as matrículas avulsas e os exames vagos no Colégio medidas que quase transformaram a instituição num curso de preparatórios Os alunos em geral passaram a freqüentar somente as cadeiras teóricas que eram exigidas nos exames preparatórios Devido ao horário em que estava colocados os exercicios gymnasticos às 1600 horas a ausência de alunos era quase total no Externato Eles saíam das aulas teóricas as 1300 horas e caso fossem freqüentar as lições de exercicios gymnasticos teriam que esperar ou retornar posteriormente ao Colégio A maioria voltava para suas residências Vejoos reduzido actualmente a sessenta não posso suppôr que seja antipathia á aula ou má vontade Supponho que o incoveniente provêm da hora em que ella funcciona Muitos paes por não quererem ter o incommodo de mandar novamente seus filhos ás aulas da tarde allegão Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 77 morarem longe molestias e outros motivos Mudada a hora esses incovenientes todos havião de desaparecer Teriamos uma aula proveitosa para todos Teriamos o desenvolvimento physico considerado como elemento essencial na educação e como auxiliar indispensavel os exercicios physicos entremeados com as aulas fazião uma feliz diversão á posição forçada á immobilidade e quietação das aulas servindo tambem de descanso ao espirito46 Vidal considerava que alterar o horário dos exercicios gymnasticos para o período da manhã ou para a hora imediatamente posterior ao final das cadeiras teóricas resolveria o problema o que não foi acatado pelos dirigentes do CPII Em 1879 pela primeira vez a Educação Física teria um programa de ensino oficialmente organizado Coube a Paulo Vidal elaborálo sendo este aprovado pelo Ministério do Império em 22071879 Vejamos o conteúdo do programa Gymnastica 1ª TURMA 1º 2º e 3º ANNO 1º e 2º anno Exercicios de corpo livre e ordinaes Marchas carreiras e contramarchas ao som de cantos adequados ou cadencia marcada Exercicios de suspensão 3º anno Repetição dos precedentes e alguns mais complicados Exercicios com apparelhos portateis Exercicios de trepar subir e pular 2ª TURMA 4º 5º 6º E 7º ANNO Continuação dos precedentes Exercicios de applicação aos apparelhos In Vechia Lorenz 1998 p93 Em primeiro lugar notamos que o programa obedecia a uma progressão pedagógica determinada pelo grau de dificuldade dos exercícios As atividades consideradas como mais difíceis e mais perigosas aquelas realizadas nos aparelhos deveriam ser aplicadas na segunda turma onde em tese estariam matriculados os alunos com mais idade Determinar os autores e os métodos que influenciaram Paulo Vidal na elaboração do programa de ensino de gymnastica do CPII é tarefa difícil Uma vez mais aparecem os aparelhos influência da ginástica francesa de Amoros da alemã de GuthsMuths ou da sueca de Pehr Henrik Ling e Hjalmar Ling E os cantos mais uma prova da influência amorosiana ou da ginástica alemã de Adolph Spiess Como dissemos anteriormente com relação a Pedro Guilherme Meyer consideramos que nossos mestres não seguiram uma escola específica mas obtiveram inspiração de variadas fontes compondo talvez já nesta época uma ginástica à brasileira orientada pelo ecletismo bem como pelos improvisos necessários a sua aplicação nas escolas de nosso país Ademais julgar que tais influências européias foram contundentes seria desconsiderar as experiências que esses sujeitos acumularam durante anos no exercício cotidiano de ensinar e pensar os exercicios gymnasticos No ano de 1880 em reunião do Conselho Colegial os professores e mestres foram chamados a apresentar críticas e sugestões com vistas à nova reforma que seria implementada no CPII Como meio de tornar mais rápido o percurso dos alunos na instituição o professor de francês sugeriu que os exercicios gymnasticos a música e o desenho fossem retiradas do curso oferecido pelo Colégio Paulo Vidal tomou a palavra e defendeu a permanência da gymnastica cuja prática segundo ele era de indeclinável necessidade para os alunos do CPII O mestre aproveitou o ensejo e novamente sugeriu a alteração do horário de suas lições para o período da manhã47 Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 78 Os exercicios gymnasticos não foram retirados do CPII De outro modo a reforma implementada em 1881 tornou sua prática obrigatória e atendeu a reivindicação de Paulo Vidal Assim de acordo com o novo Regulamento48 todas as aulas inclusive as de desenho gymnastica e musica funccionarão nos dias uteis das 9 horas da manhã as 3 da tarde devendo haver os intervallos necessarios para o descanso e recreio dos alumnos p8 O horário das aulas do CPII de 1881 permite perceber como ficou organizado o trabalho da gymnastica a partir da reforma citada Em primeiro lugar notamos que os alunos passaram a freqüentar as lições nos horários específicos de suas turmas Cada ano do curso possuía um horário diferenciado dos demais Quanto à carga horária semanal e à freqüência das lições os alunos do primeiro ano praticavam diariamente a gymnastica As lições aconteciam às terças às quintasfeiras e aos sábados no horário de 14 às 15 horas da tarde às segundas quartas e sextasfeiras de 1215 às 1315 horas As turmas do segundo e terceiro anos praticavam os exercicios gymnasticos três vezes por semana em lições de uma hora cada uma Já as turmas do quinto sexto e sétimo anos tinham duas lições semanais também com uma hora de duração cada uma A nosso ver a principal explicação para essas diferenças reside no fato de que no primeiro ano os alunos possuíam um número reduzido de cadeiras teóricas ou seja três Este número aumentava de acordo com o progresso na seriação do curso de estudos do Colégio No sétimo ano por exemplo os alunos deveriam cursar seis cadeiras teóricas Assim enquanto no primeiro ano havia tempo suficiente para a prática diária da gymnastica com o progresso no curso este tempo era cada vez mais reduzido pois era preenchido pelas privilegiadas cadeiras teóricas Outro fator que ajuda a explicar o incremento da prática dos exercicios gymnasticos no CPII a partir de meados da década de 1870 diz respeito à identificação desta atividade com a perspectiva cientificista que alterou a formação oferecida pela instituição A atividade física recebeu investimentos de cientistas positivistas que através de pesquisas e experiências passaram a testar e a comprovar os benefícios e a utilidade da gymnastica Ainda sobre o incentivo aos exercicios gymnasticos no período em questão cabe pensar nas alterações que lentamente vinham ocorrendo nos padrões estéticos de europeus e brasileiros com relação ao corpo Um novo tipo físico passava a ser valorizado e admirado um corpo vigoroso e harmônico nas suas proporções o que pode ter promovido um maior interesse pela prática dos exercicios gymnasticos nas escolas e incentivado o incremento de outras atividades físicas como os banhos de mar e os esportes Melo 2001 Foi preciso contratar outro mestre para atender o número de lições de gymnastica previsto pela reforma de 1881 Paulo Vidal optou por trabalhar somente no Externato e para o Internato foi contratado Vicente Casali49 espanhol que permaneceu no Colégio até o fim do Império Paulo Vidal exerceu sua atividade no Externato do CPII até 1884 Neste ano o mestre solicitou licença por motivos de saúde Arthur Higgins assumiu seu lugar no Externato No ano seguinte 1885 Paulo Vidal veio a falecer Em trabalhos anteriores50 refletimos sobre a presença de Arthur Higgins enquanto mestre de gymnastica no CPII Exrepórter do jornal O Cruzeiro Higgins procurou pela primeira vez a gymnastica como meio de recuperarse de uma tuberculose Na Escola Normal da Corte foi discípulo do Capitão Ataliba Fernandes Destacouse nas lições e por isso segundo ele decidiu ensinar os exercicios gymnasticos nas escolas Começou na própria Escola Normal posteriormente entrando no CPII As experiências acumuladas nestas duas instituições aliadas ao conhecimento das principais obras publicadas sobre a Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 79 gymnastica no período possibilitaram a Arthur Higgins organizar o seu Compendio de Gymnastica Escolar livro publicado em 1896 no qual ele apresentava as lições teóricas indispensáveis aos mestres de gymnastica A obra constaria de três volumes mas ficou restrita a dois este último publicado em 1909 com o título Compendio de Gymnastica Escolar methodo suecobelga Nestes livros Higgins defende o método sueco aliase ao discurso médicohigienista e apresenta uma proposta de sistematização de exercícios onde percebemos a influência de outras escolas de ginástica bem como a sua própria contribuição original O mestre do CPII valeuse de sua filiação profissional ao Colégio e fez do seu livro a norma e o modelo da gymnastica a ser difundida a todos os estabelecimentos secundários do país Conclusão No presente texto especialmente a partir de um conjunto inédito de fontes primárias localizadas no Arquivo Nacional do Rio de Janeiro tratamos do processo de escolarização e disciplinarização da Educação Física no interior do CPII Identificamos as principais representações que circularam sobre os exercicios gymnasticos os sujeitos que por eles foram responsáveis bem como acompanhamos a organização de seus tempos e de seus espaços no Externato e no Internato do Colégio da Corte Em conclusão ressaltamos os ângulos que podem ser abertos a partir do estudo do cotidiano da Educação Física nas escolas brasileiras do século XIX No caso do CPII este tipo de análise nos fez perceber por exemplo a ação concreta do Reitor Joaquim Caetano da Silva em busca de admitir e defender a prática regular dos exercicios gymnasticos a polêmica em torno dos vencimentos estabelecida entre o Reitor e o mestre Frederico Hoppe fator que motivou a perda da freqüência diária da gymnastica a presença deste saber no CPII antes mesmo dele figurar nos regulamentos oficiais pertinentes à instituição as múltiplas correntes e os vários autores que podem ter influenciado nossos mestres e ainda uma tendência de ser obrigatória a prática dos exercicios gymnasticos abalada somente pela primazia das cadeiras teóricas na disputa pelos tempos da jornada escolar do CPII Referências Bibliográficas BAQUET M Évolution et Tendances de LEP en France Paris ENEPS 199 CASTELLANI FILHO Lino Educação física no Brasil a história que não se conta Campinas Papirus 1988 CUNHA JUNIOR Carlos Fernando Ferreira da A produção teórica brasileira sobre educação physicagymnastica publicada no século XIX autores mercado e questões de gênero In NETO Amarílio Ferreira Org Pesquisa Histórica na Educação Física Volume 3 Aracruz FACHA 1998 p1947 CUNHA JUNIOR Carlos Fernando Ferreira da Arthur Higgins Uma história de intervenção e conhecimento na educação física brasileira In XI Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte 1999 Florianópolis AnaisFlorianópolis CBCE p 13231329 CUNHA JUNIOR Carlos Fernando Ferreira da História da Educação Física e Masculinidade Uma análise dos jogos Gymnasticos Privativos do Sexo Masculino In Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 80 NETO Amarílio Ferreira Org Pesquisa Histórica na Educação Física Volume 5 Aracruz FACHA 2000 p113126 DÓRIA Escragnolle MemóriaHistórica do Colégio Pedro II 18371937 2ª edição Brasília INEP 1997 FERREIRA NETO Amarílio A pedagogia no exército e na escola a educação física brasileira 18801950 Aracruz FACHA 1999 GEBARA Ademir Educação física e esportes no Brasil perspectivas na história para o século XXI In MOREIRA Wagner Wey Org Educação física e esporte perspectivas para o século XXI Campinas SP Papirus 1992 p 1331 GOELLNER Silvana Vilodre O Método Francês e a Educação Física no Brasil da caserna à escola In Encontro de História da Educação Física e do Esporte 1993 Campinas Coletânea Campinas Grupo de História do Esporte Lazer e Educação Física e FEFUnicamp 1993 p 167172 GÓIS JÚNIOR Edivaldo Revista Educação Physica 19321945 hábitos higiênicos e cuidados com o corpo In VI CONGRESSO BRASILEIRO DE HISTÓRIA DO ESPORTE LAZER E EDUCAÇÃO FÍSICA 1998 Rio de Janeiro Coletânea Rio de Janeiro Editoria Central da Universidade Gama Filho IHGB INDESP 1998 p 294301 GONDRA José Gonçalves Medicina Higiene e Educação Escolar In LOPES Eliane Marta Teixeira FARIA FILHO Luciano Mendes de VEIGA Cynthia Greive Orgs 500 anos de Educação no Brasil Belo Horizonte Autêntica 2000 p 519550 HAIDAR Maria de Lourdes M O Ensino Secundário no Império Brasileiro São Paulo EDUSPGrijalbo 1972 LUCENA Ricardo de Figueiredo Quando a lei é a regra Vitória CEFDUFES 1994 MATTOS Ilmar Rohloff de O tempo Saquarema 4ª edição Rio de Janeiro Access 1999 MELO Victor Andrade de Melo Cidade Sportiva primórdios do esporte no Rio de Janeiro Rio de Janeiro Relume Dumará FAPERJ 2001 MELO Victor Andrade de A educação física nas escolas brasileiras esporte ou ginástica In FERREIRA NETO A Org Pesquisa histórica em educação física Aracruz ES FACHA 1998 v 3 p 4868 PAGNI Pedro Ângelo A prescrição dos exercícios físicos e do esporte no Brasil 1850 1920 cuidados com o corpo educação física e formação moral In FERREIRA NETO Org Pesquisa histórica na educação física Vitória CEFDUFES 1997 v 2 p 5982 PAIVA Fernanda Simone Lopes de Relatório de pesquisa apresentado para exame de qualificação Belo Horizonte FaEUFMG 2001a 153 p mimeo SOARES Carmen Lúcia Educação física raízes européias e Brasil Campinas Autores Associados 1994 SOARES Carmen Lúcia Imagens da educação no corpo estudo a partir da ginástica francesa no século XIX Campinas Autores Associados 1998 VECHIA Ariclê LORENZ Karl Michael Orgs Programa de Ensino da escola secundária brasileira 18501951 Curitiba Editora do Autor 1998 VINCENT Guy LAHIRE Bernard THIN Daniel Sobre a história e a teoria da forma escolar Educação em Revista Belho Horizonte n33 jun 2001 p748 Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 81 1 Doutor em Educação pela UFMG Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação Física e do Esporte GEPHEFE Professor do Programa de PósGraduação em Educação e do Mestrado em Educação Física da UFJF carlosfernandoufjfedubr 2 O termo exercícios gymnasticos é aquele que aparece nos documentos do CPII e referese ao que compreendemos hoje por Educação Física 3 Guilherme Luiz de Taube foi nomeado em 11091841 4 Ofício do Reitor do CPII Joaquim Caetano da Silva enviado para o Ministro do Império Candido José de Araujo Viana em 21091841 5 A carta está anexada aos documentos pertinentes à nomeação de Guilherme de Taube Estes escritos foram encontrados junto ao ofício enviado pelo Reitor Joaquim Caetano da Silva para o Ministro Candido Viana em 9061841 Os documentos foram localizados no Arquivo Nacional e estão guardados na pasta registrada sob o código IE429 6 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado para o Ministro do Império Candido Viana em 13081841 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta código IE429 7 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado para o Ministro do Império Candido Viana em 9061841 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta código IE429 8 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado para o Ministro do Império Candido Viana em 13081841 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta código IE429 9 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado para o Ministro do Império Candido Viana em 3091841 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta código IE429 10 Nesta época às quintasfeiras os alunos internos tinham uma rotina diferenciada no CPII Eles elaboravam as lições dos professores das cadeiras teóricas e tinham aulas com os mestres de gymnastica música e desenho 11 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministério do Império em 12091846 Este documento foi localizado na Biblioteca Nacional na seção de manuscritos guardado na pasta código C 272 6 ICP ginástica aulas de 12 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado para o Ministro do Império José Antonio da Silva Maya em 25031843 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta código IE429 13 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado para o Ministro do Império Candido Viana em 21091841 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta código IE429 14 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado para o Ministro do Império José Antonio da Silva Maya em 15 061843 15 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministério do Império em 12091846 O documento foi localizado na Biblioteca Nacional na seção de manuscritos guardado na pasta sob o código C 2726 ICP ginástica aulas de 16 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministério do Império em 10101841 Este documento foi localizado na Biblioteca Nacional na seção de manuscritos guardado na pasta código C 272 6 ICP ginástica aulas de 17 Documento redigido por Frederico Hoppe anexo ao ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministério do Império em 10101841 Este documento foi localizado na Biblioteca Nacional na seção de manuscritos guardado na pasta registrada sob o código C 2726 ICP ginástica aulas de 18 Documento que reproduz solicitação de Frederico Hoppe Sem autor e datado 11091846 Localizado na Biblioteca Nacional na seção de manuscritos guardado na pasta código C 2726 ICP ginástica aulas de 19 Documento assinado por Frederico Hoppe anexo ao ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministério do Império em 24101846 Este documento foi localizado na Biblioteca Nacional na seção de manuscritos guardado na pasta registrada sob o código C 2726 ICP ginástica aulas de 20 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministro do Império Joaquim Marcellino de Brito em 28091846 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta código IE432 Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 82 21 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministério do Império em 24101846 Este documento foi localizado na Biblioteca Nacional na seção de manuscritos guardado na pasta código C 272 6 ICP ginástica aulas de 22 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministro do Império Visconde de Macahé em 10041848 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta código IE432 23 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministro do Império Visconde de Macahé em 25051848 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta código IE432 24 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministério do Império em 26061848 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta código IE432 25 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministro do Império em 4071848 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta código IE432 26 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministério do Império em 12081848 Este documento foi localizado na Biblioteca Nacional na seção de manuscritos guardado na pasta registrada sob o código C 2726 ICP ginástica aulas de 27 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado ao Ministério do Império em 31081848 Este documento foi localizado na Biblioteca Nacional na seção de manuscritos guardado na pasta registrada sob o código C 2726 ICP ginástica aulas de 28 Não conseguimos reunir maiores informações sobre o trabalho da exercicios gymnasticos no CPII entre 1849 e 1855 Antônio Francisco Gama trabalhou no CPII até 1859 29 Ofício do Reitor Joaquim Caetano da Silva enviado para o Ministro Visconde de MontAlegre em 25081849 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta código IE432 30 Relatório do Ministério do Império de 1855 31 Sobre o assunto ver Gondra op cit 32 Decreto 2006 de 24101857 33 Relatório do Ministério do Império de 1856 34 Decreto 2006 de 24101857 35 Ver Tabella das horas das aulas do Internato do Imperial Collegio de Pedro Segundo no anno lectivo de 1858 Tabela de horários assinada em 25041859 por Theophilo das Neves Leão Secretário do CPII Documento anexo ao Relatório do Ministério do Império de 1858 36 Em 1862 o Decreto 2883 de 102 alterava o regulamento do CPII sem no entanto fazer modificações no trabalho da exercicios gymnasticos 37 Relatório do Inspetor de Instrução Publica do Município da Corte Documento anexo ao Relatório do Ministério do Império de 1857 38 O lugar destinado à prática da exercicios gymnasticos não seria mais denominado gymnasio mas pórtico 39 Relatório do Ministério do Império de 1860 40 Relatório do Inspetor Geral da Instrução Pública do Município da Corte Documento anexo ao Relatório do Ministério do Império de 1858 41 Ofício do Reitor César Marques enviado ao Ministério do Império em 1061876 contendo em anexo a solicitação do mestre de exercicios gymnasticos Pedro Guilherme Meyer Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta registrada sob o código IE4 65 42 Em 1875 o CPII inaugurou o seu Salão Nobre Foram gravados nomes de figuras célebres representativas das várias matérias que faziam parte do plano de estudo do Colégio O nome escolhido para representar a exercicios gymnasticos foi o de Clias uma sugestão de Pedro Meyer Dória 1997 43 Para seu lugar no externato foi contratado Valeriano Ramos da Fonseca posteriormente substituído por Francisco Paes Barreto Revista HISTEDBR Online Artigo Revista HISTEDBR Online Campinas n30 p5983 jun2008 ISSN 16762584 83 44 Ofício enviado Pelo Reitor do Internato do CPII César Augusto Marques para o Ministro do Império Antônio da Costa Pinto e Silva em 13031877 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta registrada sob o código IE466 45 Manifestação de Paulo Vidal mestre de gymnastica do CPII a respeito de sua cadeira Documento anexo ao ofício enviado pelo Reitor José Joaquim da Fonseca Lima para o Ministro do Império Carlos Leôncio de Carvalho em 27111978 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta registrada sob o código IE444 46 Manifestação de Paulo Vidal mestre de gymnastica do CPII a respeito de sua cadeira Documento anexo ao ofício enviado pelo Reitor José Joaquim da Fonseca Lima para o Ministro do Império Carlos Leôncio de Carvalho em 27111978 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado na pasta registrada sob o código IE444 47 Ver na cópia da ata da primeira reunião do Conselho Colegial do CPII encontrada junto ao ofício enviado pelo Reitor José Joaquim do Carmo ao Ministro Homem de Mello em 25081880 Documento localizado no Arquivo Nacional guardado sob a pasta registrada sob o código IE445 48 Decreto 8051 de 24031881 49 Poucas foram as informações que reunimos sobre Vicente Casali mas sabemos que além dos exercicios gymnasticos ele ofereceu aulas de esgrima aos alunos do 6º e do 7º ano do Internato do CPII 50 Ver Cunha Junior 1999 2000 Artigo recebido em 642008 Aprovado para publicação em 17062008