Processo Empático e Competência Técnica na Educação Física

DESCRIÇÃO Apresentação do processo empático como balizador da competência técnica do profissional de Educação Física sob a perspectiva da assimilação de valores positivos em relação à saúde e aderência do beneficiário ao processo interventivo além de relações técnicas na ambiência profissional indução à solidariedade otimização de recursos técnicos e segurança do aluno PROPÓSITO Reconhecer como o processo empático está no mesmo extrato ou categoria da ética e da técnica sendo fundamental o domínio das relações sociais em uma perspectiva da taxonomia do profissional de Educação Física na sociedade contemporânea PREPARAÇÃO Para facilitar os seus estudos tenha acesso à Constituição da República Federativa do Brasil ao Documento de Intervenção Profissional do Conselho Federal de Educação Física CONFEF à Carta Brasileira da Educação Física CONFEF e à Carta Mundial da Educação Física UNESCO Todos esses documentos são facilmente encontrados na internet OBJETIVOS MÓDULO 1 Identificar os valores éticos e morais do Sistema CONFEFCREFs com destaque no Código de Ética do profissional de Educação Física MÓDULO 2 Reconhecer as simbologias os objetivos de empresas e beneficiários no que concerne às relações sociais para melhor aderência à prática de atividades físicas e desportivas MÓDULO 3 Reconhecer as estratégias de aproximação social com os colegas de profissão e equipes multidisciplinares com objetivo de eficiência técnica para saúde dos beneficiários eou alunos INTRODUÇÃO As relações sociais no exercício profissional em Educação Física EF passaram por mudanças substanciais nas últimas três décadas É indubitável que o marco norteador das transformações dos modos operacionais técnicos foi o fenômeno da regulamentação profissional ocorrida em 1 de setembro de 1998 É inegável que o reconhecimento jurídico sob o ponto de vista dos direitos constitucionais ficou consagrado na Lei Ordinária Federal 969698 ESSE MARCO NORTEADOR FEZ ESTABELECER OBRIGATORIAMENTE NOVAS FORMAS DE RELAÇÕES SOCIAIS A PARTIR DO UNIVERSO LABORAL DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA PEF NÃO SÓ NO QUE TANGE ÀS RELAÇÕES INTERPESSOAIS COM OS BENEFICIÁRIOS EOU ALUNOS MAS SOBRETUDO ÀS RELAÇÕES COM AS EMPRESAS LOCADORAS DE SERVIÇOS COM OS COLEGAS DE PROFISSÃO E COM OS ELEMENTOS DAS EQUIPES MULTIDISCIPLINARES O PEF passou a conviver em um cosmo de relações sociais de várias naturezas nomeadamente sobre o prisma axiológico De valores que por sua vez ultrapassa os limites da ética da técnica e se insere em uma atmosfera de relações empáticas Neste contorno a tolerância a solidariedade e o bomsenso passaram a constituir os pilares do bom convívio MÓDULO 1 Identificar os valores éticos e morais do Sistema CONFEFCREFs com destaque no Código de Ética do profissional de Educação Física OS VALORES ÉTICOS E MORAIS DO SISTEMA CONFEFCREFS A Educação Física é reconhecidamente uma das profissões mais antigas no Brasil A tese de Beresford 2004 sustenta que a Educação Física surgiu no Brasil no contexto da educação jesuítica com enfoque na educação moral durante o período colonial Os hábitos culturais dos indígenas como a nudez a poligamia entre outros foram questionados pelos jesuítas o que os fez começarem a implantar a alfabetização com a intenção de convertêlos ao catolicismo O ensino dos colégios jesuítas estava baseado na moralidade aristotélica DEFENDIASE NA EDUCAÇÃO JESUÍTA QUE PARA SE ALCANÇAR ESSA MORAL OU SEJA PARA SE CHEGAR AO HOMEM BOM NECESSÁRIO SERIA A PRESENÇA DE TRÊS POSTULADOS BÁSICOS HARMONIZADOS ENTRE SI A NATUREZA O HÁBITO E A RAZÃO TOJAL et al 2004 Vale destacar que a base para os postulados acima sustentava a ideia de que a natureza só pode ser modificada pelo hábito e este é dirigido pela razão A partir desses postulados passase a entender sua efetividade em três momentos da educação moral Fonte Shutterstockcom A EDUCAÇÃO FÍSICA Fonte Shutterstockcom A EDUCAÇÃO DO CARÁTER Fonte Shutterstockcom A EDUCAÇÃO INTELECTUAL Há um grande hiato entre a importância da Educação Física e sua legitimação social A história sugere ser a Educação Física uma das atividades educacionais mais antigas no Brasil mas somente em 1º de setembro de 1998 foi sancionada a lei que regulamentou a profissão no Brasil o que permitiu um posicionamento institucional para que sua legitimação social fosse consolidada Como assim RESPOSTA Com a criação do Sistema CONFEFCREFs Conselho Federal de Educação FísicaConselhos Regionais de Educação Física a atuação do profissional de Educação Física PEF passa a ser socialmente legalizada A criação do Sistema CONFEFCREFs extrapola o aspecto social mas também estabelece legitimidade jurídica para atuação dos PEF com base na Lei Federal nº 969698 Agora você deve estar se perguntando MAS QUAL É A IMPORTÂNCIA DESTA LEI FEDERAL Nº 969698 RESPOSTA Talvez tenha surgido uma outra dúvida o aspecto jurídico é suficiente para legitimação de um determinado ato ou fato social A resposta é não COMO CONDIÇÃO PRIMÁRIA DEVESE PENSAR EM UM PRINCÍPIO ÉTICO COMO BASE DA QUESTÃO MORAL ASSIM A ÉTICA PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA PASSA A SER UM DOS PILARES DE SUSTENTABILIDADE DA PROFISSÃO Beresford TOJAL et al 2004 apresenta na Figura 1 uma representação dos aspectos jurídico e moral com seus respectivos princípios legal e ético que devem ser considerados simultaneamente Fonte Adaptado de TOJAL et al 2004 Figura 1 Legitimidade de um ato ou fato social Em outubro de 1999 o CONFEF realizou o 1º Simpósio de Ética no Esporte e na Atividade Física com o objetivo de estabelecer referências para a elaboração de um Código de Ética da profissão SAIBA MAIS Na prática visava dar um alicerce para o balizamento do comportamento social dos PEF sob o ponto de vista moral Surge então a primeira versão do Código de Ética da Educação Física datada de fevereiro de 2000 que passa a ser um instrumento fundamental para dar legitimidade de maneira ampla à atuação dos PEF no Brasil Beresford In TOJAL et al 2004 destaca na Figura 2 os pressupostos básicos que nortearam a elaboração do Código de Ética da Educação Física Fonte Adaptado de TOJAL et al 2004 Figura 2 Pressupostos básicos Como entender estes pressupostos Vamos lá OS BENEFICIÁRIOS AS NECESSIDADES DA PROFISSÃO OS DESTINATÁRIOS OS BENEFICIÁRIOS São a sociedade a partir de um indivíduo ou grupos de indivíduos vinculados à prática de alguma atividade física sob a supervisão de um PEF quando então devem ter benefícios dessa intervenção Na prática é um diferencial de responsabilidade a ser assumido pelos profissionais com registro no Sistema CONFEFCREFs AS NECESSIDADES DA PROFISSÃO Caracterizadas pelo Sistema CONFEFCREFs com a finalidade de dar segurança à sociedade brasileira com base nas competências técnicas científicas e morais dos profissionais registrados no Sistema CONFEFCREFs OS DESTINATÁRIOS São todos os PEF registrados no Sistema CONFEFCREFs ATENÇÃO Uma vez registrado em seu Conselho de Classe o PEF assume perante a sociedade brasileira ser minimamente capaz de agregar valor a sua intervenção o que significa saber científica e eticamente como intervir de forma positiva nas dimensões humanas dos indivíduos É importante destacar que esse pressuposto visa deixar claro o compromisso social do Sistema CONFEFCREFs sem qualquer tipo de corporativismo diante do Código de Ética da Educação Física Qual é o real compromisso do CONFEF CONFEF REPRESENTA UM ÓRGÃO DE TUTELA DE SEUS REGISTRADOS TOJAL et al 2004 A IDEIA DA TUTELA NÃO PASSA POR PROTEÇÃO EOU ACOBERTAMENTO DE ATITUDES INCOMPETENTES E COMPORTAMENTOS SOCIAIS IMORAIS POR PARTE DOS SEUS REGISTRADOS RESUMINDO Perante a sociedade brasileira o CONFEF deve atuar como um mediador entre as necessidades dos beneficiários e dos destinatários do Código de Ética Profissional da Educação Física Outros pressupostos também foram importantes para a elaboração do Código de Ética Entre eles podemos destacar uma concepção básica de natureza filosófica e outra de natureza educacional A CONCEPÇÃO FILOSÓFICA SE CARACTERIZOU POR TER UM ENFOQUE CIENTÍFICO E O PROPÓSITO DE SERVIR DE REFERÊNCIA ÀS IDENTIDADES DOS DIREITOS E DOS DEVERES COMO ORDENS E PROIBIÇÕES NELE CONTIDAS EM TERMOS DE ASSEGURAR O PRINCÍPIO DE GARANTIA UNIVERSAL AOS SEUS BENEFICIÁRIOS E DESTINATÁRIOS A CONCEPÇÃO EDUCACIONAL SE CARACTERIZOU POR TER O SEU ENFOQUE CENTRADO EM TORNO DOS VALORES ÉTICOS E MORAIS E TAMBÉM DE ESTAR INSERIDO NO ESPÍRITO OU NO IDEÁRIO DA EDUCAÇÃO PERMANENTE OU CONTINUADA COM O PROPÓSITO DE DEIXAR CLARO AOS PEF QUER ATUEM NO ÂMBITO ESCOLAR OU NÃO QUE O COMPROMISSO DOS MESMOS EM SUAS INTERVENÇÕES SOCIAIS JUNTO AOS BENEFICIÁRIOS É EMINENTEMENTE EDUCACIONAL E QUE TAL INTERVENÇÃO DEVERÁ SER PAUTADA POR UMA ADEQUADA CORRETA OU JUSTA CONDUTA OU COMPORTAMENTO SOCIAL SOB O PONTO DE VISTA MORAL TOJAL et al 2004 CÓDIGO DE ÉTICA PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA Vamos ver agora como está estruturado o Código de Ética Profissional da Educação Física em diferentes artigos e que devem ser observados pelo PEF sob o ponto de vista moral Esses artigos tratam de temas relacionados aos DIREITOS BENEFÍCIOS E HONORÁRIOS RESPONSABILIDADES DEVERES E PROIBIÇÕES INFRAÇÕES JULGAMENTOS E PENALIDADES A partir do Código de Ética Profissional da Educação Física a punibilidade associada à conduta e ao comportamento social inadequado de um PEF registrado no Sistema CONFEFCREFs será observado sob o ponto de vista moral e julgado preliminarmente no Tribunal Regional de Ética TRE do CREF em que o destinatário está inscrito Podendo inclusive evoluir em função de recurso ao Tribunal Superior de Ética TSE do CONFEF Você deve estar se perguntando COMO O SISTEMA CONFEFCREFS INTERPRETA ESSES VALORES MORAIS E ÉTICOS RESPOSTA ASPECTOS JURÍDICOS DETALHANDO O QUE SE ENTENDE POR MATÉRIAS DE DIREITO RELATIVO AO EXERCÍCIO OU A CONDUTA E COMPORTAMENTO SOCIAL SOB O PONTO DE VISTA JURÍDICO E LEGAL DE UM PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA AO RECORRER MAIS UMA VEZ AO QUE O MESMO AUTOR DESCREVE SOBRE QUE DIREITO CORRESPONDE A TUDO AQUILO QUE É JUSTO RETO E CONFORME A LEI FACULDADE LEGAL DE PRÁTICA OU DEIXAR DE PRATICAR ALGO PRERROGATIVA QUE ALGUÉM POSSUI DE EXIGIR DE OUTREM A PRÁTICA OU ABSTENÇÃO DE CERTOS ATOS OU O RESPEITO A SITUAÇÕES QUE LHE APROVEITAM FACULDADE CONCEDIDA PELA LEI PODER LEGÍTIMO TOJAL et al 2004 ASPECTOS MORAIS E ÉTICOS Devese considerar a estrutura moral e ética contemplada no Código de Ética do profissional de Educação Física e ainda as necessidades com origem nas carências privações e vacuidades dos beneficiários e dos destinatários tendo o Sistema CONFEFCREFs como regulador das relações entre eles A questão da moral e da ética perpassam por diversos campos como por exemplo o da Cultura Beresford In TOJAL et al 2004 atesta que os quatro elementos fundamentais de uma determinada cultura são