Teoria Curricular Tradicional e o Modelo Taylorista-Fordista: Análise de Tempos Modernos de Chaplin

Teoria Curricular Tradicional O Modelo Tayloristafordista e a Massificação da Escola Moderna Uma Análise a Partir de Tempos Modernos de Chaplin 1936 MinistranteSenyra Martins Cavalcanti senyraservidoruepbedubr DEUEPB Tempos Modernos Modern Times 1936 dir Charles Chaplin 87min Tempos Modernos 1936 Tempos Modernos 1936 Tempos Modernos 1936 A produção de massa e a sociedade capitalista a A linha de montagem e a esteira b A organização da produção em termos de parcelização do trabalho estudo de tempos e movimentos princípios de gerenciamento científico c a ergonomia A fabricação do carro Modelo T A fabricação do carro Modelo T Linha de montagem da Ford Produção em massa Estudos sobre tempo e movimento para o estado máximo da eficiência na produção Papel Papel Papel Papel da da da da Supervisão Supervisão Supervisão Supervisão Operários trabalhando em grupo e sob direção de um capataz Motivação Motivação Motivação Motivação Financeira Financeira Financeira Financeira O salário extra como gratificação e incentivo para o novo ritmo de produção Expropriação Expropriação Expropriação Expropriação do saber do trabalhador Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho parcelado parcelado parcelado parcelado A ergonomia Por qual motivo os EUA adotam os princípios de Taylor na organização do trabalho escolar Processo crescente de urbanização e industrialização Intenso movimento imigratório Necessidade de difundir o ser americano Crescente população infantojuvenil Adaptando o modelo fabril à escola As contribuições de Dewey Bobbitt e Tyler 1 John Dewey 19591952 Obra The Child and the Curriculum 1902 Modelo institucional desta concepção de currículo a política Inspiração teórica a democracia Escola local de vivência e prática direta de princípios democráticos Obra The Curriculum 1918 Modelo institucional desta concepção de currículo a fábrica Inspiração Teórica A Economia Escola funcionaria da mesma forma que qualquer outra empresa comercial ou industrial Sistema Educacional capacidade de especificar os resultados que pretendia obter estabelecer os métodos para obtêlos e as formas de mensuração para verificar o seu alcance Objetivos observar as habilidades necessárias para exercer com eficiência as ocupações profissionais da vida adulta Currículo processo de racionalização de resultados educacionais cuidadosa e rigorosamente especificados e medidos especificação precisa de objetivos procedimentos e métodos para a obtenção de resultados que possam ser precisamente mensurados Palavraschaves rendimento eficiência produtividade organização técnica Obra Princípios Básicos de Currículo e Ensino 1949 Estabeleceu o paradigma que dominaria o campo do currículo por quatro 4 décadas Influência que se estendeu do EUA ao Brasil Expande o modelo de Bobbitt ao incluir fontes não contempladas por este Da mesma maneira que Bobbitt acredita que o currículo é uma questão de técnica Ênfase na organização e no desenvolvimento do currículo QUESTÕES BÁSICAS QUESTÕES BÁSICAS QUESTÕES BÁSICAS QUESTÕES BÁSICAS DIVISÃO DIVISÃO DIVISÃO DIVISÃO TRADICIONAL DA TRADICIONAL DA TRADICIONAL DA TRADICIONAL DA ATIVIDADE ATIVIDADE ATIVIDADE ATIVIDADE EDUCACIONAL EDUCACIONAL EDUCACIONAL EDUCACIONAL Que objetivos educacionais a escola deve procurar atingir Currículo Que experiências educacionais podem ser oferecidas para alcançar esse propósito Ensino e Instrução Como organizar essas experiências educacionais eficientemente Ensino e Instrução Como podemos ter certeza que esses objetivos estão sendo alcançados Avaliação Discussão O modelo tayloristafordista e o processo de mudança na base econômica brasileira de agrárioexportadora para urbanoindustrial Discussão As transformações na educação escolar brasileira com a adoção do modelo tayloristafordista Fim do modelo humanismo Reformas Educacionais tecnicistas e pósDitadura Militar A massificação da oferta de educação escolar e os trabalhadores do magistério É possível Professores tecnicistas formados em bases humanista Transformações no trabalho docente O aumento da dose homeopática A intensificação dos processos de trabalho O aumento da oferta de empregos A feminização do magistério Queda nos salários e no prestígio dos professores Os especialistas e o saber competente A competição A alienação A escola ensina mais do que conteúdo BOBBITT John Franklin O Currículo Porto Didáctica Editora 2004 DOLL Jr William E Os remanescentes do currículo In Currículo uma perspectiva pósmoderna Porto Alegre ArtMed 2002 p 5578 TAYLOR Frederick Winslow Princípios de administração científica São Paulo Atlas 1982 TYLER Ralph W Princípios básicos de currículo e ensino Porto Alegre Globo 1978 Muito obrigado Perguntas Comentários Conheça nosso blog cinematografouepbblogspotcombr